德国双元制职业教育中的辍学现象：原因与防范（上）.pdf

德德国国双双元元制制职职业业教教育育中中的的辍辍学学现现象象 ：：原原因因与与防防范范 （（上上）） 2019年12月10 日 摘摘要要 ：：职业教育是教育体 中一个比较重要的分支 。近年来 ，德国职业教育中的辍学率相对较高 ，成为一种值得关注和重 视的教育现象 。作为一种特殊的教育培训方式 ，德国的双元制职业教育是以企业和职业学校的密切合作为支撑的 。研究认 为 ，德国双元制职业教育中产生辍学现象的原因在于结构性因素 、劳动力市场和社会政策因素以及个人因素 ，可采用社会生 态方法 、理性抉择方法 、错配法 、人力资本方法和基于能力的方法来预防辍学 。 关关键键词词 ：：德国 ，双元制 ，辍学 ，原因 ，防范 德国的双元制职业教育培训体 享誉世界 ，因其结合了现实工作环境中的理论学习和实践培训 ，因此得到全社会的高度认 可 。双元制职业教育运行在德国教育体 的基础之上 ，教育周期通常为2到3年半 。近年来 ，双元制历经数次演进 ，呈现出两 个特征性的现象 ：第一 ，在法律的框架内 ，多数是中小型的企业与政府资助的职业学校展开合作 。第二 ，双元制中的学员通 常把每周的大部分时间花费在职业学校和企业里 ，如果是出于特别需要 （比如学徒处于过渡期），则花费的时间会更久 。在 上世纪70年代 ，德国约有600多种培训职业 ，超过50万家企业参与培训 。但到了2017年 ，德国只有327种培训职业 ，参与企业 也下降到42.6万家 。一项德国职业培训报告显示 ，2017年德国半途辍学的学徒工比例达25.8% 。辍学现象已不仅仅是普通教 育的“专属” ，它已经蔓延到了职业教育领域 。 一一 、、研研究究背背景景 与职业教育有关的过渡阶段可分为两段 ，从学校教育到职业教育的过渡期为第一阶段 ，从职业教育到就业的过渡期为第二阶 段 ，这两段也可归入到终身教育的过渡阶段中。 现有研究表明 ，制度性的影响会迫使德国学生的学业中断。家庭背景 、尤其是父母的受教育水平影响了职业教育学生的辍学 率 ，特别是父母受教育程度较低的学生会面临这种风险。在这一点上 ，男生和女生之间存在明显的性别差异 ，男生在不同层 次的教育中中断学业的比例更大 。此外 ，社会文化背景也会对辍学产生影响 ，德国的新移民和二代移民也更容易面临辍学问 题 。 家庭背景和社会文化背景的影响表明 ，我们不可能孤立地观察研究学生的生活阶段 。专业决策和职业生涯的重大决定往往出 现在学业阶段 （过程期和过渡期），在初 、中等教育中 ，适度 、适时地完成从教育向就业的过渡对学生的学业影响深远 ，这 也进一步影响了学业的发展和分化 。因此 ，向工作转型 、向职业教育过渡决不是孤立的 、浮于表面的简单现象 。另外 ，职业 教育制度和组织体 本身对学业成功与否也有非常重要的影响 。在整个德国职业教育体 中 ，双元制教育的地位举足轻重 ， 其促成了工业领域和教育领域 （民营机构与教育机构）的合作 。在双元制教育中 ，目前需要考虑和改进的部分包括课程建 设 、培训和教学的专业化以及用以产生 、存储 、传递和交流知识的知识管理 统 。 （一）以双元制为中心的职业教育体 德国的职业教育已形成了一个三轨并行 、多元 、上下衔接 、左右融通的立体教育体 [1][2][3] 。第一个体 ，即中心体 ，由 [4] 双元制构成 ；第二个体 由全日制专门职业学校构成 ，如医学文秘学校 、护士学校和其他与卫生部门相关的职业学校 ；第 三个体 由“过渡性措施”构成 ，如基础职业培训年或职前培训年 ，该体 目前在整个德国职教体 中显示出越来越重要的地 位 （见图1）。 作为职业教育中最成功的部分 ，双元制教育是以培训企业和学徒之间的私法培训合同为法律基础的 。职业培训条例是双元制 教育的核心和教学单位的基础 。这些条例适用于国家层面的法律配置 ，培训条例将企业内部职业培训课程涵盖在内 ，为双元 制职业教育体 的标准化提供了法律范式 。 双元制培训主要在两类地点进行 ：工作场所和职业学校 。双元制旨在提供受众广泛的职业培训 ，并传授学生熟练从事工作所 需的技能和知识 。学生们在经过正式培训之后 ，可在超过300种不同类型的职业中选择其一 ，并获取经过官方认证的该职业 资质 。双元制的优势是在真实的应用型情境中 ，使学生获取实践知识和技能 。通过这两类学习地点的设置 ，双元制将培训理 论和实践结合起来