地方高校创新创业教育体系改革探索——以黄河科技学院为例（上）.pdf

地地方方高高校校创创新新创创业业教教育育体体系系改改革革探探索索 ——以以黄黄河河科科技技学学院院为为例例 （（上上）） 2019年07月18 日 摘摘要要：：创新创业教育是推动高等教育改革的必然举措。在实践中，虽然地方高校将 同育人理论用于教学的改革已被证明 具有重要意义，但由于地方高校自身的特点，其人才培养模式在学校、企业、科研机构、政府等多元合作育人方面，要实现 真正的 同，仍存在诸多问题。以黄河科技学院为例，基于 同创新视角，总结其在创新创业教育体系改革中的实践，探讨 地方高校创新创业教育体系改革及 同育人的可持续性和有效性，具有一定的理论价值和现实意义。 关关键键词词：： 同育人，地方高校， 同创新，创新创业教育体系 2016年教育部提出高等学校必须开设创新创业教育课程；2017年国务院 《关于深化产教融合的若干意见》提出，深化产教融 合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接；2018年全国高等学校本科教育工作会议强调，坚持 “以本为本”，这 一系列举措证明我国高等教育进入了全面提高质量、推进内涵式发展的时期。创新创业教育体系改革涉及学生、学校、政 府、企业等多方利益，是一个复杂的系统工程。作为创新创业教育的主体，地方高校必然要承担推动创新创业教育体系改 革，为创新型国家建设提供人才支持的战略任务。[1] [2] 在实践中，将 同育人理论应用于教育教学的改革虽然已被证明具有重大的意义 ，并提出了教师与学生、学校与企业等 同教育的模式，但人们对地方高校教育模式的研究，仍主要围绕在以高校为主体的教学范式和实践导向上，适合地方高校 [3] 的具有针对性、推广性和长效性的教育模式较为单薄。 同时，由于地方高校自身的特点以及其为区域经济、文化等服务 [4] 的特性 ，在学校、企业和科研机构、政府的 同形式、产学研 调集成能力等方面，要实现真正的 同仍存在诸多问 题。本文以黄河科技学院在创新创业教育体系改革中的举措为例，探讨地方高校人才培养 同创新的可持续性和有效性，具 有一定的理论价值和现实意义。 2015年，毕业生李威创办的飞轮威尔实业有限公司作为河南省创新创业工作成果，在中央电视台 《新闻联播》进行了报道。 在黄河科技学院，李威的成功不是个例。黄河科技学院坚持政策导向，由政府搭台，把创新创业作为深化教育改革的契机， 持续创新应用型人才培养策略，为创新型人才培养精准发力，取得了明显的成效。 一一、、内内在在要要素素，，外外在在 同同，，打打造造创创新新创创业业教教育育平平台台 （一）秉承 “双创”基因，开辟 “双创”阵地 [5] 黄河科技学院对 “双创”情有独钟，其 “双创”实践源于 “双创”基因。 黄河科技学院的创始人胡大白说： “学校在改 革开放大潮中诞生，学校的发展历史其实也是一部创业史。”在学校创办之初，她就提出了 “为国分忧，为民解愁，为社会 主义现代化建设服务”的办学宗旨，以“办一所对学生最负责任的大学”为愿景，形成了 “开拓、拼搏、实干、奉 献”和 “敢为天下先”的精神。“双创”的本质要求与黄河科技学院的办学理念高度契合。[6] [7] 由宗旨、愿景、精神构成的理念识别系统 ，是引领黄河科技学院不断前进的旗帜，也是开展创新创业教育的内在动 [8] 力 ，凭借 “敢为天下先”的勇气和魄力，黄河科技学院抢占政策先机，利用政策机遇，创造了中国民办高等教育一个又 一个第一，在学校的发展历程中积累了众多创新创业元素。 （二）营造 “双创”氛围，形成 “U创文化” [9] 创新文化是一种文化 “软实力”，为地方高校提升创新能力提供了基础。 黄河科技学院高度重视创新文化，利用校园环 境，全方位、多途径营造 “双创”氛围，如学生可以通过参加创业大讲堂、创客训练营、创业计划项目、路演精英赛等活 动，关注创业，积极创新；学生通过投身创客联盟、创业 会等社团活动积极实践，为创新创业提