心理学基本概念系列文库：婴幼儿人格发展.pdfVIP

心理学基本概念系列—— 婴婴幼幼儿儿人人格格发发展展 形而上是人类区别于动物的重要文明之一， 情志，即 在所说的心理学， 在人类医学有重要地位。 本文提供对心理学基本概念 “婴幼儿人格发展” 的解读，以供大家了解。 婴婴幼幼儿儿人人格格发发展展 个体从出生到六七岁正式进入学校前人格特征的产生 及发展过程。 人格是在先天遗传素质的基础上，通过个体与社会环 境交互作用的社会化过程逐步产生和发展的。 婴儿刚出生时不具有完整的人格和稳定的人格特质， 最初表 出的气质特点构成其人格发展的基础。 婴幼儿最早接触的社会环境是家庭，父母是与其相互 作用的主要对象，尤其是母亲。 这种相互作用表 为母子之间的依恋关系，是儿童社 会化的最初形式。 英国心理学家鲍尔比和美国心理学家安斯沃思的研究 认为，母子之间的依恋可分为三个阶段：(1)无差别的 社会反应阶段(出生～3个月)，婴儿不加区分、无差别 地对人作出反应；(2)有差别的社会反应阶段(3个月～6 个月)，婴儿对人产生有选择的反应，尤其表 为对母 亲的偏爱；(3)特殊的情感联系阶段(6个月～3岁)，婴 幼儿对母亲的离去或出 更加关注，形成对母亲的专 门情感联结。 不同的依恋类型对人格发展有不同影响，安斯沃思认 为，安全的依恋有助于培养婴幼儿对环境的信任感和 积极的探索能力，为人格发展奠定良好的基础。 随着婴幼儿认知能力的增长及活动范围的扩大，其相 互作用的主要对象由父母逐渐转向同伴。 进入幼儿期，同伴关系在儿童人格发展中产生成人无 法替代的作用，幼儿在游戏活动中与同伴的接触次数 和强度增加。 与同伴的交往为幼儿提供学习他人反应的机会，使幼 儿产生归属以及尊重的需要，并从同伴那里得到情感 支持和参照框架。 婴幼儿人格发展的另一个重要方面是自我意识的形成 和发展。 婴儿心理活动是片断、无系统的，仅有自我意识的萌 芽。 进入幼儿期后，幼儿通过在游戏中扮演不同的角色， 并将自己的行为与他人进行比较，在成人的帮助下学 会评价自己和他人的行为，逐步形成和发展自我评价 能力，但这种自我评价仅限于某个具体行为，且不确 切和笼统，带有明显的情绪性。 自我意识的产生和发展使婴幼儿逐渐形成独特的人格 特征。