德国企业《实训教师资格条例》发展探析（上）.pdf

德德国国企企业业 《《实实训训教教师师资资格格条条例例》》发发展展探探析析 （（上上）） 2019年12月17 日 摘摘要要 ：：德国双元制在国 范围内享有盛誉 ，《实训教师资格条例》 （AEVO ）使企业实训教师水平得到充分保证 ，对双元制 企业培训过程的顺利实施具有重要意义 。AEVO的历史发展过程是实训教师职业发展和培训人员资格需求变化的具体体现 。 从历史发展的角度讨论德国企业实训教师队伍建设的经验与教训可发现 ：建立统一的实训教师资格标准 ，可以提高校企融合 职业教育制度的运行效率 ；需要对企业的实 需求进行深入分析 ，以确定实训教师能力要求 ；要考虑企业发展水平和社会经 济状况的影响 ，设定实训教师资格标准 。 关关键键词词 ：：《实训教师资格条例》，实训教师 ，德国职业教育 ，校企合作 德国采用校企合作双元制职业教育模式 ，学徒在培训企业和职业院校两个场地学习。培训企业的培训过程与职业院校的教学 过程同样重要 ，他们对双元制职业教育模式顺利实施均有重要意义 。我国职业教育研究目前对企业培训过程的关注相对较 少 ，这主要是由于不同培训企业间的差别较大 ，很难用统一标准来衡量和评价 。面对不同企业培训过程的差异 ，德国为培训 企业制定了 《实训教师资格条例》 （Ausbilder-Eignungsverordung ，AEVO ），通过对实训教师的能力与资格进行统一要求 ， 进而把控培训过程 ，保证企业培训的质量 。因此 ，AEVO是了解德国双元制企业培训过程的一个重要切入点 。本文从德 国AEVO的发展过程入手 ，借鉴德国有关企业实训教师资格研究的成果 ，从企业培训者角度探析双元制职业教育中企业教育 培训工作开展的重要条件 ，为我国职业教育校企合作制度建设提供借鉴 。 一一 、、德德国国AEVO资资格格现现状状 企业实训教师是德国一种特殊类型的职教教师 ，他们是企业员工 ，同时也负责双元制职业教育企业培训过程中指导学徒的工 作 。德国双元制在国 范围内享有盛誉 ，培养的学徒职业素质过硬 ，其中很重要的原因是企业实训教师的水平得到了充分保 证 。德国通过一系列法律法规保障实训教师的资格和地位 ，如 《联邦职业教育法》 （Berufsbildungsgesetz ，下文简称 《职教 法》）和 《实训教师资格条例》 （Ausbilder-Eignungsverordung ，下文简称AEVO ）。《职教法》规定 ，企业实训教师的专业 [1] 资格要求不仅包括特定职业的技能和知识 ，还包括职业教育学资格 。AEVO根据 《职教法》规定了实训教师的认定条件 ， 也就是开展培训工作需要具备的职业教育知识与能力 ，并规定只有通过AEVO考试才能获得 《职教法》所要求的实训教师的 [2] 职业教育学资格 。AEVO是德国特有的法规性文件 ，体现了双元制职业教育中培训企业这一“元”对培训人员的重视程度 。 针对企业培训人员 ，人们往往比较重视职业能力而轻教育教学能力 ，这导致企业培训质量严重依赖培训人员个体的水平 。德 国在50年前就开始重视企业培训人员的职业教育学资格 ，AEVO资格为各行各业培训人员提供了统一的基础性要求 ，促进了 职业教育的标准化发展 。AEVO的广泛实施被认为是自2002年欧盟启动“哥本哈根进程”以来 ，在职业教育质量保证体系的框 [ ] 架内 ，德国职业培训加强对教育工作人员支持工作的重要体现 。 [4] 目前 ，德国的AEVO资格覆盖全部双元制培训企业 。2016年 ，全德国共有42.6万家培训企业 ，约占企业总数的20% 。培训 [5] [6] 企业共有注册实训教师64.7万人 。这些培训企业和实训教师服务于德国 27个国家承认的双元制培训职业 。考虑到德国 [7] 共有1 2万双元制学徒 ，粗略估计 ，培训企业里的师生比约为1 ：2 。庞大的实训教师群体