《0的认识及加减法》教案——汾水道小学张宝娴.docVIP

《0的认识及加减法》教案 汾水道小学 张宝娴 一、教学内容：0的认识及加减法 二、教学目标： 认识0，了解0所表示的意思，即0表示没有和起点，正确书写0。 掌握有关0的加减计算，了解其计算规律，准确进行计算。 培养学生发现规律，独立总结的能力。 经历观察、思考、总结的数学活动过程，初步形成解决问题的一些基本策略。 三、教学重点：规范书写0，掌握有关0的加减计算，准确进行计算。 四、教学难点：通过观察、思考，总结出有关0的加减计算规律。 五、教学具准备：教师课件，学生数字卡片，空白卡片 教学 过程 教师活动 设计意图 （一）创设情境，引出新知 1.谈话：同学们，今天老师带来了一位好朋友和咱们一起来上课，看看它是谁？（贴一副猴子图） 2．认识0， 师：猴子最喜欢吃什么？（桃）咱们一起看看盘子里有几个桃子？（贴2个桃） 生：盘子里有两个桃，用2来表示。（板书“2”） 师：小猴子看见桃可高兴了，马上就吃了一个，现在盘子里有几个桃。（贴1个桃的盘子图） 生：盘子里有1个桃，用1来表示。（板书“1”） 师：小猴子吃一个不解馋，又吃了一个。看！（粘空盘子） 师：现在盘子里还有桃吗？（没有了） 师：那用几来表示呢？ 生：盘子里没有用0来表示。 师：同意吗？谁还能说？ 师：对了，盘子里一个桃也没有了，就用0来表示。（板书“0”） 今天这节课我们就来学习“0的认识”（板书：0的认识） 激发学生的学习兴趣 （二）讲授 新课 1.感受0表示没有 师：老师手上有几朵花？（生答两朵） 师：说的真好，老师把这两朵花全部送给你！现在老师手上还有花吗？（生：没有）也就是说，0在这里表示的意思是：没有。（点击课件）（三名学生重复“0表示没有”） 师：接下来看老师手指 游戏一：猜手指： 师出示3个手指问：可以用几来表示？（生：3） 师出示1个手指问：可以用几来表示？（生：1） 师出示拳头问：可以用几来表示呢？（生：0） 游戏二：看谁反应快 师：我问问你，你桌上的数学书可以用几来表示？（生：1） 真好！如果我想用0来表示桌上的数学书，怎么办？（学生：藏起来，收起来。）开始！动作真快！ 师：如果我说桌上有0个三角形，意思就是桌上（生：一个三角形也没有。） 2.感受0表示起点 师：0除了可以表示一个都没有之外，它还有很多的小秘密哦，想不想和老师一起去找找0的其它秘密？ （课件出示直尺图） 师：认识它吗？（尺子）你在尺子上发现了哪些数字，一起读一读它们。 师：0在尺子的什么位置上？（最前面） 师：观察尺子左边的0，（点击课件0）猜猜看，这个0也表示没有吗？（生思考，自由发言） 师：想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？（生：从0开始的）对，从0开始，我们就可以说，0表示的是起点。一起说“0表示起点”。（点击课件）三名学生重复。 师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。 3.找生活中的“0 师：其实，不光是尺子上有0，在我们的生活中，很多地方都有0，你们看！（欣赏图片）（解释：温度计上的0表示0上和0下温度的分界线，比如现在秋天温度比较舒适一般都是零上20度左右，等到冬天天气特别冷时，温度就会是零下10度左右） 师：想一想，生活中你还在哪见到过0？ 师：说的真好，刚才我们认识了0，知道了0可以表示没有，还可以表示起点。看到小朋友们表现这么棒，数字宝宝们也赶来了，你们看。 4.游戏：给数字宝宝排排队。 师：这些都是我们学过的数字，请同学们也拿出0——5这些数字卡片摆在桌子上。然后按顺序在桌子上排出来。（学生操作，师巡视、指导） 师：谁来说说你是怎么排的？一起读一读。 师：你还有不同的排法吗？（生自由发言）你是按什么顺序排的？一起读一读。 师：听口令，小朋友们的桌上有0个数字宝宝。（学生收数字卡片） 5.书写0 师：数字宝宝们排好了队，我们又要出发了，这时候，数字宝宝0不高兴了，他说，虽然大家认识了我，可是同学们还不会写我呢。那我们赶紧来学习学习数字0的写法吧。（师示范在日字格中书写0，边朗诵儿歌边学写0：溜溜一个圆，从上往下写，从左往右弯，写完像鸭蛋。） 师：同学们，伸出你的食指，和老师一起，边念儿歌边写0.（书写0）下面我们就来比一比，看谁写的好。请小朋友们翻开书找到日字格，用铅笔将红色虚线的0描写一遍。（投影仪展示学生作业） 师：谁来说说，你觉得他写得怎么样？ 6.探究有关0的加减法 师：接下来，老师要考考小朋友们谁是火眼金睛？谁观察的最仔细？ （1）学习得0的减法 （课件出示“小鸟图1”—— 师：谁来说说，你看到了什么？（生说） （点击课件）现在鸟窝里还剩几只小鸟呢？（生：0只。） 你能根据这幅图列一个算式吗？（板书：3-3=0） 齐读 师：谁来告诉老师，减号前面的3表示什么