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综合实践活动《塑料袋与环保》预设 活动目标： 学生通过自行调查初步了解了“塑料袋污染”的现状及其危害，知道了日常生活中应如何有效地防“塑料袋污染”的产生。从中获得了亲身参与、科学探究的体验。 学生通过自主参与调查工作，培养了自己的观察能力、思维能力和社会活动能力。通过查阅、整理资料，培养独立解决能力，增强实践。 活动过程 第一阶段：确定研究主题，探讨研究方法。（一周）（课内） 导入主题 游戏：根据提供的四个词，猜出是什么物品？ 超市菜场、轻便结实、免费提供、袋装垃圾——塑料袋 在我们生活中哪些地方需要用到塑料袋？ 塑料袋被评为了“20世纪最糟糕的发明。”这是怎么回事？ 确定小主题 关于塑料袋，你知道什么？在学生交流的基础上出示图片（人们使用塑料袋、塑料袋的危害） 提出问题。学生讨论交流，将各自想要研究的问题写在纸上，教师将纸条选择性地贴在黑板上，合并问题，得出以下三个主题： （1）、塑料袋有哪些危害？ （2）、人们使用塑料袋的现状如何？ （3）、怎样减少塑料袋的污染？ 我们可以选用哪些对这些问题进行有效研究？ 上网、查找书籍、问卷调查、实验、采访、统计、咨询…… 分小组 第二阶段：各个小组在辅导员的带领下开展活动。（两周）（课外） 第三阶段：汇报、成果展示。（预设）（一周） 小组汇报研究成果： 主题一：（第一组汇报）塑料袋有哪些危害？ 实验：一个月前将一只塑料袋和一张白纸埋入泥土中，一个月后观察发生了什么变化？出示照片。 当场实验：点燃塑料袋，请大家闻闻气味证明。 上网查阅资料，整理后得出：（投影出示） 小品：《地球爷爷生病了》 主题二：（第二组汇报）人们使用塑料袋的现状如何？ 影像资料：采访市场买菜者。 采访结束后，我们小组决定再进行一次问卷调查。 上网查找资料，发现一些惊人的数字：（投影仪出现） 主题三：（第三小组汇报）怎样减少塑料袋的污染？ 首先应尽量选用无毒塑料袋。邀请环保专家介绍怎样区分有毒、无毒的塑料袋。（现场实践） 上网查找资料。编成小报《向白色污染挑战》 二、教师生成整合： 板书：“限塑令”，有谁对这个词有所耳闻？ 读了信息，你知道些什么？（时间、内容）。了解“有偿使用”的含义 对于我们小学生来讲，我们可以做些什么来支持国家这个号召呢？（讨论） 总结 场生成，学生代表发言： 关于现在孩子用塑料书面和自己家长小时候动手用挂历包书皮的 情况分析，建议小朋友用家中的废旧的挂历等纸张来包书面。 课后延伸：微型课请家长来现场包书皮。