教学中的评星制度.docVIP

教育教学中 有效实施评星制度 怎样很好的实施评星制度呢？我认为“加星”对于大家来说必须公平公正，有可信度。只有这样，全班同学才会积极争取好好表现，多得星，从而调动同学们的积极性。下面我简单说一下自己在平时是如何实施评星制度的。 （一）、星来源主要是下面几方面。 1、作业星：如果作业按时完成，完全正确，书写认真，就会得3颗星和一个笑脸，反之不加星或少加星。 2、纪律星：包括课上纪律、课间纪律、上放学路队纪律等，老师根据学生的表现给予表扬或批评，进行加星或减星。 3、卫生星：以个人卫生、个人地面卫生、小组每天值日情况为主。 4、自觉学习程度：有的同学学习自觉，喜欢多做练习题，这时老师要表扬他们，并适当加星。 （二）、怎样评星。 我们班4人一小组，共分16个小组，每小组选一个组长，一周一评（在下周的班会中评上周的星）。从一年级到二年级上学期都是每人一个评星本，同桌互换，因为那时学生们都非常听话自觉。可到了二年级下学期，有的同学耍起了小心眼，要么给同桌少加星，要么不加，还有的偷偷给自己加---。为了改变这种现象，我改成了每组只有一个评星本，由小组长来记录4人一周的得星，其他3人监督好小组长，这样一来，同学们又更加信任加星了。 在每周的班会中，4人评完星，选出小组内得星最多的一个。我首先对这些同学进行表扬，然后进行奖励，有时用奖励星的方法，有时用奖励物品的方法，可以是本子，可以是同学捡到的铅笔、橡皮。最后鼓励其他同学应该怎样向他们学习，下周得星多的可能就是你。下周小组内如果换了别人，还会有进步奖励。另外，班里有一名同学需要记录下每周得星最多的这16为同学，因为最后评金星少年时还需要平时的表现。 （三）、金星少年评比。 如果要评25位金星少年，我们班其中2位会是进步少年，是为了鼓励有进步的同学。另外23人主要就是根据星的多少来定。这些星包括:最后2周得的星，平时得的星（就是上面，一周得星最多就加2颗），部分学生参加班级活动，为班级作出贡献加一些星（一般6—8颗），根据考试成绩得星（最多加10颗）。不被评为金星少年的同学，可以从平时的表现中进行反思。 在整个评星过程中主要注重学生平时的表现和考试前的态度。从而使每一个同学明白，只要平时做什么事都认真去做，一直保持一个良好的学习态度，认真进取，就都有机会公平竞争成为一名真正的金星少年。 总之，如何正确评价学生，都不应该拘于一种形式，它应因人而异，因课而异，因发生的情况而异。教师评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。注重生命的活力，富有人情味；注重个性的发展，提供个性存在和发展的空间；注重全身心投入，技巧性、艺术性地评价学生；注重制度的合理、公平、有效性。使学生如沐春风，在一次次的惊喜中，全身心投入学习，积极主动地参与到各种教育教学活动中去。