一次难忘的学习.docVIP

一次难忘的学习 最近我们学校组织了两次名师引领课，在这些课中得到很多启示，感到受益非浅。 首先，我谈一下赵艳娜老师讲的《秒的认识》这一课，赵老师是一位非常年轻的教师，但课讲的平实可亲，动静结合，让人越听越有“味”。首先导入非常贴和生活实际，利用了神舟五号的倒计时导入新课，能够激起学生学习兴趣，使学生很快进入学习状态。另外让学生感知秒的环节设计的也非常好：先让学生用自己喜欢的方式来感知1秒；再让学生感知5秒；闭上眼睛听声判断10秒；最后让学生去感受60秒，数到了就举手，最后很多学生都猜对了，这时全班不约而同的欢呼起来。这样的瞬间是美丽的。为什么会有这样美丽的瞬间，因为此时的课堂充满了和谐。 这节课和谐生动，体现了师生互动，生生互动，充分挖掘教材，体现出新的课改理念，使知识的传授自然无痕，水到渠成，我认为是一节成功的数学优质课。 我对高建老师的《认识方程》有一定的异议。在建立方程的意义以后，高老师设计了根据情境图写出相应的方程，并在最后引入生活实例，从中找出不同的方程。这一过程学生在生活实际中寻找等量关系列方程，进一步体会方程的意义，加深了对方程概念的理解，同时也为以后运用方程知识解决实际问题打下基础。但是他太费时了。足足引了20多分钟，以至于后面的练习没法进行造成严重超时。 方程，对小学生来说，不仅是形式上的认识，也是感受在解决实际问题过程中建立模型的过程。为了帮助学生了解方程的含义，体会方程的的作用，并产生学习方程的欲望，高老师设置了多方面的问题情境，这些情境让学生通过观察、分析、写出式子，在讨论和交流活动中，由具体到抽象感受，从而理解方程的含义。即把日常语言抽象成数学语言，进而转换成符号语言。在多次经历这样的活动过程中，学生感受到方程与实际问题的联系，领会数学建模的思想和基本过程，顺利实现从算术思维向代数思维的过渡 通过这节课的教学也给我留下了思考：数学是一门严谨的学科，因此在数学教学中，教师的语言要严谨。只有教师准确、精炼的言语示范，学生才能够对问题进行准确的描述。本节课中，我认为数学教师的一些语言描述不准确，不到位，这非常不利于学生准确的数学思维的形成，日后补过也难以达到预先设定的目标。因此，在今后的数学教学中，教师一定注意规范自己的数学语言。