阿莫纳什维利小学实验班教学模式的启迪——基于格雷欣法则对人力资源培养产生影响的视角（上）.pdf

阿莫纳什维利小学实验班教学模式的启迪 阿莫纳什维利小学实验班教学模式的启迪 阿莫纳什维利小学实验班教学模式的启迪阿莫纳什维利小学实验班教学模式的启迪 ——基于格雷欣法则对人力资源培养产生影响的——基于格雷欣法则对人力资源培养产生影响的 ————基于格雷欣法则对人力资源培养产生影响的基于格雷欣法则对人力资源培养产生影响的 视角（视角 （上上）） 视角视角 （（上上）） 2015年 08月 11 日 摘要：摘要：把我国建设成人力资源强国具有相当重要的战略意义，而传统教育“重智轻德”直 摘要摘要：： 接影响了人力资源培养的效果，教学改革迫在眉睫。基于格雷欣法则的视角，通过解读阿 莫纳什维利的实验班教学模式，进而说明高质量培养人力资源的过程中要尽量避免“劣币” 对“良币”的驱逐，阐明合理的教学模式和需要注意的客观背景因素，为我国教学模式的 进一步合理调整提供意见和建议。 关键词：关键词：人力资源，教学模式，格雷欣法则，逆向选择 关键词关键词：： 0 0 引言引言 00 引言引言 党的十八大和十八届三中全会中提出了“立德树人”和“深化课程改革”两项要求，引起 了教育界广泛的关注。在此基础上，教育部发布文件阐述“课程改革”的重要性和紧迫性， 强调了建设人力资源强国的战略意义[1]。随着经济全球化深入发展，国际竞争日趋激烈， 尽早为人力资本培养打好基础至关重要。文件中提到了我国传统教育模式存在着诸多的问 题，其中“重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力 较为薄弱”直接影响着人力资本培养的效果，这对课程改革，特别是教学改革，提出了较 高的要求。 教学模式决定人力资源培养的效率，传统教学模式容易引发格雷欣法则，而格雷欣法则又 会降低人力资源培养的效率。基于此，本文通过阐述优秀的课程需要具备的条件以此构建 人力资源高效培养的模式。从微观视角出发，借鉴《孩子们，你们好！》中阿莫纳什维利 的教学模式和部分文献的评价，从具体的教学方面提出有效促进学生发展的授课评价要求， 避免格雷欣法则对教学效果产生负面影响；课程改革涉及较多的维度和层次，教学改革是 课程改革中的重要一笔，笔者以格雷欣法则为视角，分析目前教学方面存在的逆向选择问 题，力求对新课改的实施有所帮助。 1 1 阿莫纳什维利实验班教学模式呈现阿莫纳什维利实验班教学模式呈现 11 阿莫纳什维利实验班教学模式呈现阿莫纳什维利实验班教学模式呈现 教学模式是在一定的教学思想或理论指导下建立起来的教学活动的基本结构和体系，包含 主题、目标、条件、程序和评价五部分。作为合作教育学派的主要代表人物之一，阿莫纳 什维利创造了一套以师生独特的交往方式为基础、以建立实事求是的师生关系为原则的被 称为没有分数的教学模式。他认为教师有时应当扮演与学生一样的求知者的角色，激起学 生与教师辩论的愿望，让学生在与教师的交往中感到自己是与教师平等的伙伴，从这种积 极参与中获得认识、交往的快乐[2]。该模式与巴特勒的自主学习模式非常相似，注重学生 的内部认知情况和外部学习环境，通常采用“设置情境—激发动机—组织教学—应用新知 —检测评价—巩固练习—拓展与迁移”作为授课的程序。作为教育学家和心理学家，阿莫 纳什维利非常符合巴特勒自主学习模式的“教师是研究型的教师，并具有一定教育学和心 理学的知识”这一条件。学生学习是一个复杂的过程，阿莫纳什维利在运用其教学模式时， 能够娴熟地驾驭“信息加工理论”①作为其教学模式的主题思想，并将“学生的发展”及 “培养对学习的需要”作为教学目标且不以考试分数作为评价手段，这些是实验班效果卓 越的主要原因。 阿莫纳什维利继承和发展了格鲁吉亚教育家戈盖巴什维利以及乌兹纳泽“没有分数的教学” 实验思想，遵循前苏联教育家苏霍姆林斯基、马卡连柯的社会主义人道主义教育原则，同 时在赞可夫整体发展的教育观影响之下，开展了他的小学教育实验。阿莫纳什维利的主要 实验思想呈现在三部曲《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们过得怎么样？》、《孩子