学前教育卫生学重点资料讲解.pptVIP

* * * * * 四、影响学前儿童心理健康的因素 （一）生理因素 （二）心理因素 1、遗传因素 2、胎内环境 3、脑损伤或疾病 4、生长发育迟缓 1、气质与性格 2、需要与动机 3、情绪 4、自我意识 人的许多心理行为受遗传的影响；许多遗传病都存在智力缺陷 不良的胎内环境造成的某些素质缺陷可成为儿童心理发育的障碍 分娩中的脑损伤、脑外伤及脑瘤、传染性脑疾病等使脑细胞受损 发育过于迟缓，水平过低，对其心理健康产生不利的影响 托马斯等把儿童的气质分成三种类型：易养型、难养型、兴奋缓慢型。难养型儿童更易产生攻击行为、焦虑、敌意等 性格内向、胆小——惧怕、沉默；外向、暴躁——攻击、发脾气 合理需要得不到满足，就会产生不良的情绪，导致问题行为 动机冲突若不及时和妥善地解决，就会造成强烈的情绪波动 消极情绪容易导致儿童心理异常和障碍。焦虑和恐惧影响比较明显 自我评价过高或过低，都会阻碍个性的健全发展 （三）社会因素 1、家庭 家庭结构 不健全的家庭结构对儿童的心理有着消极的影响 父母离异——孤僻、自卑、胆怯、冷漠 自虐、撒谎、多动、讲脏话 不良的家庭氛围，儿童心理压力大，没有安全感，容易胆怯、自私、嫉妒、孤独、懒惰、不讲礼貌 家庭氛围 父母的文化和心理素质潜移默化地影响着儿童的心理与行为 父母吵闹——行为紊乱、夜惊、梦魇、遗尿症 家长素质 教育态度和方式 不合理、不正确，易使儿童形成不良的性格特征，导致心理疾病的发生 父母的心理障碍会投射到孩子的心灵上;孩子往往从父母那里模仿到不健康的性格、行为习惯 文化素质与子女的心理健康有较高相关 2、托幼机构 3、社会生活环境 师幼关系 同伴关系 直接影响儿童心理的健康发展 不正确的教育思想和行为不利于儿童心理的健康成长 不良的同伴关系，容易产生独占、攻击、粗暴或胆怯、孤独、不合群等行为，严重阻碍儿童的身心和社会性发展 居住在高层住宅或单元楼的儿童易形成孤僻、脆弱、暴躁等不良性格 看电视过多的儿童交往能力普遍较差，孤独、沉默，自我中心，学到侵犯性行为 粗暴的态度易导致儿童紧张、胆怯， 学前儿童的某些心理问题与教师不健康的心理状态密切相关 儿童与各种社会传媒的接触，直接影响了他们的道德观念和行为的形成 （二）学前儿童心理健康问题的矫治措施 1、行为矫正法 2、游戏矫治法 3、家庭治疗法 4、团体训练法 5、动物辅助治疗法 概念界定 行为矫正法：指应用心理学的原理，特别是条件反射的规律，如强化消退、示范等，帮助心理与行为异常者改变异常的行为，形成新的适应性的行为的一种方法。具体策略有：正强化、负强化、消退法、塑造法、系统脱敏疗法、厌恶疗法等。 游戏矫治法：一般指透过游戏来协助小孩 （一般是3岁至11岁） 去表达他们的感受和困难， 如恐惧、憎恶、孤独、挫败感和自责等等，从而达到治疗效果。常用游戏有：角色扮演游戏、象征性游戏、模仿游戏、画画游戏、规范游戏、沙盘游戏等。 家庭治疗法：是以家庭为对象实施的团体心理治疗模式，其目标是协助家庭消除异常、病态情况，以执行健康的家庭功能。 主要流派有鲍恩家庭系统治疗、结构派家庭治疗、策略派的家庭治疗、经验性家庭治疗、精神分析家庭治疗、认知行为家庭疗法等。 动物辅助治疗法：是一种以动物为媒介，通过人与动物的接触，改善或维持病弱或残障人士的身体状况，或帮助他们加强与外部世界的互动，进而适应社会、促进康复的过程。 儿童期恐惧 表 现： 原因： 对特定的事物或情景产生过分或不合理的恐惧和回避反应 （1）特殊刺激引起的直接经验 （2）共鸣性的学习 （1）鼓励儿童观察和认识自然现象 不同年龄的儿童的恐惧对象(米勒) 年龄 恐惧对象 0-6个月 巨声、失去支持 6-9个月 陌生人 1岁 分离、外伤、入厕 2岁 幻想中的生灵、死亡、强盗 3岁 狗、孤独一人 4岁 黑暗 6-12岁 上学、外伤、自然灾害、社交 （3）受恐吓的结果 防治： （2）禁止恐吓威胁儿童，禁止看恐怖影视、图片 （3）培养儿童不畏困难，勇敢坚强的意志 （4）采用模拟示范法和系统脱敏法矫治 情绪障碍 第二节 学前儿童心理发展水平评价 含义：依据学前儿童的教育目标及与此相适应的儿童发展目标，运用教育评价的理论和方法，对学前儿童心理发育状况（包括动作、智力、语言和社会性等各方面）进行分析、判断的过程。 * * * * *