学前教育的现状与发展趋势培训讲学.pptVIP

新世纪的美国学前教育 1.改革的序幕 在2001年这一年里，美国进行了一系列幼教改革，从2001年1月布什就职至9月，一场旨在全面提高美国幼儿整休读写能力并最终提高其综合国力的幼教改革序幕井然拉开。见表2 表2：2001年美国幼教改革大事记 2.改革背景 总统的阅读困难 得州的先期探索：得州有一套根据科学研究结果而发展出来的计划，帮助幼儿园运用经证实有效的方法去教授早期读写 维持国力的长远需要 提高全美儿童整体读写能力，进而提高国民整体文化素质，也是令美国能够在竞争更趋激烈的21世纪保持世界领先地位的必然途径 主流幼教的“养而不教” 美国的主流幼教机构或教育方案，例如High/Scope及Head Start等，坚持用符号代替文字进行教育，并认为早期识字教育对儿童来说是有伤害的。但最近布什总统认为总耗资62亿美元为100万名贫困儿童服务的Head Start计划不足以帮助儿童追上学校课程(Colvin , 2001) 。最近一项对1600名Head Start儿童进行的评估支持了布什的结论。布什的首席顾问强调导致美国儿童最终学业成绩不佳的原因及解决的关键，在于大部分教师不重视甚至不开发早期识字教育 3.改革的里程碑 2002年以来美国幼教改革有以下几个里程碑: 2002年通过了《不让每个儿童落后》法案。见表3 2002年全美幼教协会(NAEYC)及国家教育部联合发出一项重要声明:《早期学习标准:为未来成功创造条件》 2003年启动了“让幼儿为整个学校生活做好准备”运动。 2005年4月全美幼教协会NAEYC推出全新的《幼儿教育课程标准及认证表现指标》，这一“指标”从2006年9月开始全面生效 表3 《不让每个儿童落后》法案的主要内容 4.改革的主要内容 引进专才，重视科学 成立小组，推动改革 资助研究，取得数据 教改未动，师训先行 加强立法工作，全面保障教改 加大经费投入，提供充足资源 推出学习标准，保证课程质量 推行表现指标，监管幼教质量 英国 国家儿童照料服务战略（The National Childcare Strategy) （1998） 目标是扩大就业、改善学前教育服务质量和为家庭提供更广泛的支持 主要内容包括扩大照料服务、提供基金、改善为从出生到3岁儿童提供的早期教育服务的质量和为14岁以下的儿童提供校外托管照料服务以及为16岁以下有特殊需要的儿童提供特殊教育服务 “确保开端”项目(Sure Start)（1999） 强调在尊重家庭文化背景的基础上，帮助家庭营造良好的家庭教育环境，更多强调的是贫困家庭的“教育自救”以实现贫穷的自我预防 该方案为家庭提供的服务主要包括:家访咨询、帮助家长理解和支持幼儿的游戏、分享儿童保育和教育的经验、提供初步的社区健康服务、为有特殊需要的儿童和家长提供支持。1999年1月己经在60个地区启动了该方案，在英格兰至少要建立250个“确保开端”方案 《英国基础阶段教育指南（3—5岁） 课程指南》 英国课程主管部（QCA）与早期儿童教育理论及实践专家通过长期合作研究，于2000年9月出版了《英国基础阶段教育指南（3—5岁）课程指南》 指南的目标与内容 《指南》强调从6个领域为儿童提供有效的学与教 个性、社会性和情感的发展； 交流、语言和读写； 数学发展； 认识和理解周围世界； 身体发展； 创造性发展 《学习型社会：3-7岁基础教育阶段》 （威尔士， 2003） 建立学习型社会，并致力于儿童发展，给他们一个良好生活开端。征求了各界将３-７岁设定为法定基础阶段的实施建议，形成了一个适宜的课程实施框架，并与2003年开始试行 苏格兰幼教动态 《课程的结构与平衡》（5-14岁的国家指导纲要）以广度、平衡、连续性、 连贯性、渐进性原则发展5-14岁课程 重要性 支 关系 关系与认知 如何建立各种关系(环境教育策) 持 重视常规 回应性教育 互动 幼 游戏计划 观察与反思 儿 儿童权利 尊重 把儿童看作一个独立的个体 尊重父母