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生命课堂实践操作 ——小组交流预习实施指要 两年前，“生本教育”在我校已全面铺开，在这两年多的时间里我们全校教师为之付出了巨大的努力，同时也取得了令人欣喜的成果和经验，在生本教育的诸多环节里我就小组交流预习谈谈自己的粗浅的认识。 一、设计意图 “分组合作”，成了“生本课堂”的“标志性建筑”。小组交流学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，从而完成共同教学任务的一种教学形式。课始，教师可以组织学生围绕《前置作业》展开小组交流。在小组交流中及时解决消化比较简单、直观、易懂的知识点，这些易懂的知识点，课堂上教师就没有必要再讲解了。因为课前学生通过预习已经对这些浅显的知识已经有了一定的认识，课上又通过小组内的交流、研讨、争论达成了共识，因而理解这些知识是没有问题的。当然，在学生小组交流时，我们要全面深入地到各小组中收集相关学情，知道下一环节在哪些地方可以放手不讲，哪些地方要进行适当点拨，哪些地方要强调凸现等等。课始的小组讨论交流环节我们更多的是充当了一个“情报员”的角色。小组交流学习有助于提高数学课堂中学生的参与程度。数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，离开了学生的参与，课堂教学就难以畅通地进行，在小组中学生能主动操作、观察、思考、讨论，学生参与教学活动的机会增多；小组交流学习有助于学生提高口头表达能力。小学低年级学生思维发