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把数学思想种进师生心里 ??????????????????????? ------研究《植树问题》教学的心得 实验小学 陈俊 ??? 这一学期以来，我们学校进行了轰轰烈烈的“过三关，创三级”的课堂打磨活动。我参与了与老师们备课和研课的活动，经历了一次次的磨课过程。反思《植树问题》的教学，我感觉自己已经把“植树问题”中的数学的思想“植”进了心里，也为学生学习“植树问题”，解决这类问题找到了“金钥匙”------用画线段图的方法“植树”，用“一一对应”的方法找规律，从而提高了学生的解决问题的能力，提升了学生的思维能力。 一、课前活动创设浅显易懂的生活原型，让学生初步感知“一一对应”。 1，我选择学生的小手为素材，引入植树问题的学习。学生张开五指，认识间隔，然后做快速问答的游戏，使学生直观认识并总结出了间隔和手指数的关系，植进“五指四空”这一“两端都栽”的数学模型。为下面的学习作了铺垫，同时也激起了学生的学习兴趣。 2，站队活动：请一列同学8个人排队，引导观察“人数和间隔数”的“一一对应”，从而揭示“一一对应”的思想方法，还观察得出不管从前往后看还是从后往前看都多出1个人，初步让学生感知“一一对应”的方法，为后面的方法应用作好了准备。 二、导学提示要求经历“画（图）” ----“找（一一对应）”的过程。 学习任务：同学们在全长100米的小路的一边植树，每隔5米栽一棵（两端都栽）。一共需要多少棵树苗？ 导学提示： 1、独立学习，用画线段图的方法“植树”，用“一一对应” 的方法观察，思考棵数与间隔数的关系。（2分钟） 2、组长组织组员有序交流你的发现。准备展示（2分钟） 3、全班展示（4分钟） 三，交流展示要求两人合作，一人画图一人用“一一对应”的方法讲解，从而得出“两端都栽，一边植树”情况下，棵数与间隔数之间的规律。讲着讲着清楚了，画着画着就明白了，“种着种着”，“一一对应”的数学思想也就种进了学生的心里！