徒手操作简便高效.docVIP

徒手操作 简便高效 襄阳市襄城区盛丰小学 陈刘芳 数学课的教学内容比较抽象枯燥，没有生动的语言及故事情节；小学生的自我约束力又比较差，注意力容易分散。教学过程中，时间稍长，学生即有懈怠感。教师如何在乏味的教学过程中多次调动学生学习积极性呢？本人在教学实践中发现：课堂上当学生面对教材出现情感苍白、思维局限时，只要让学生伸出手比划、感知，学生立即精神倍增，已显疲态的课堂马上焕发生机，就注意在教学中多设计学生用自己的双手感知数学知识的环节，现在对“手”，这个每人每时每刻都具备的学具，在小学数学教学中的运用作一个简单的梳理、总结。 一年级 刚入学的儿童，有一部分对十以内的自然数掌握不牢，运用不熟，他们在计数时常常出现扳手指现象。老师要宽容和理解，个别辅导时要引导他们把手指作为要点数事物的替代物，以帮助他们建立数感。反复扳指练习后，学生的数字概念自然会内化，老师不必担心他们离不开拐杖。学生初学加法和减法，师生可以用双手的合抱与分开来演示加减法的基本意义，演示加法时，两手的距离要由远而近，最后双手合抱一起，表示把两个数合并为一个数的运算；在表示减法时，双手要由合抱分开，一只手远离，表示从一个数中去掉另一个数的过程。一年级数学书上的看图题最多，学生在看图说题时，经常出现分不清左右的现象，这时，老师可发出口令，学生做手操：伸出你的左手，摸摸你的左耳；伸出你的右手，拍拍你的右肩。一方面帮