新人教版（部编）九年级语文下册《四单元 阅读 13 短文两篇 不求甚解》公开课教案_9.docVIP

《不求甚解》教学设计 知识与能力目标： 1、理解“要诀、不求甚解、咬文嚼字、开卷有益”等词的意思。 2、熟读课文，知道作者是怎样水到渠成的确立自己的主张，达到反驳对方的目的。 3、了解驳论文的特点，会写一般的小驳论文。 过程与方法：在学生熟读课文的基础上，引导学生了解本文怎样反驳对方的。 情感价值态度：学会根据不同的文章选择不同的读书方法。 学习难点：驳论文的反驳法 学习时间：一课时 学习过程： 一、导入新课 上节课，我们学习了英国哲学家培根的《谈读书》，谁能说说文中哪种读书方法你最喜欢？其实，我们读书没有固定的方法，不能一概来论哪种方法好哪种不好，有时得根据文章内容、个人习惯来论。就像我们平时说话，有时得留余地，否则，别人有会找出漏洞反驳我们。 今天，我们一起来学习我国当代作家马南村的《不求甚解》，看看作者是怎样反驳对方的不当说法。 二、初读课文，整体感知 1、朗读课文，本文是反驳哪种错误观点。 2、文中作者拿什么来反驳对方？ 引导明确： 敌论点：“对任何问题不求甚解都是不好的。” 作者拿“读书”一事来反驳 （过渡）作者是怎样反驳对方的？现在，我们继续看课文 三、再读课文，明白作者怎样反驳 1、读课文，四人小组讨论： （1）课文说“不求甚解”是什么意思？在文中划线。 （2）“不求甚解”的读书方法好吗？课文是怎么样论说的？ （3）文章说的哪些读书方法类似于“不求甚解”？ 2、小组