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姥姥的剪纸 丹阳市新区实验小学 吴红伟 功能介绍： 本堂课使用技术有：微格教室、电子白板和电子资源库 设计理念： 电子白板运用在语文阅读教学中，需要教师要将以学生为主体的教学观念贯彻到白板教学的始终，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习语文的兴趣，并且能尝试利用白板的强大功能改变学生被动接受的学习方式，以问题探究教学为主，提供丰富的学习资源库，让学生利用资源，参与讨论问题，思考问题，以此达到思维的良好训练，同时在白板技术的支持下巧妙地解决教学中“供”（老师）“需”（学生）关系和知识传授与能力培养的有机结合。 课堂操作流程： 一、直接导课 1.同学们，喜欢剪纸吗？吴老师也特别喜欢，今天给大家带来了几幅剪纸。资源库拖拉剪纸作品:(1)踩高跷。看看这幅剪纸剪的是什么。注意说具体，什么人在干什么？起个名字。（2）开心的猪；（3)鸳鸯戏水：第三幅说的是什么？起名字。有人物，家畜，飞鸟，真是类型众多。 2.有位姥姥也喜欢剪纸，问：什么人被称为姥姥？姥姥的剪纸会是什么样的呢？今天，我们就一起来学习，齐读课题《姥姥的剪纸》。 二、检查预习情况 1.这篇课文预习过了吧？吴老师来检查一下大家的读书效果。 2.电子白板出示：小屯 刁难 择菜 薅草 挑剔 指名读，纠正字音，理解“薅草”。 3.大家真会学习，课文读了这么多遍，你感受最深的是什么？交流，板书：技艺高、感情深 三、技艺高 1.今天我们就来学习“技艺高”这部分。电子白板出示：文中哪些地方写出了姥姥剪纸技艺高超的呢？默读课文1-6自然段，圈画出相关文字，并在文字旁写上批注。? 2.师：写好了，等一等，等待也是一种美丽。孩子们，学得很投入呀。来，我们从前往后说。谁说一说？ 3.交流。 ★段落1：（1）“无所不能”的理解。是的，要什么有什么，真是技艺高，高在（板书：无所不能）（2）你能通过朗读告诉我们姥姥剪纸技艺的高超吗？指名读。你来评一评。谁再来读？练读。点拨：读出自豪感！ ★段落2： “啧啧赞叹”什么意思？不住的赞叹！在赞叹姥姥的剪纸技艺高，高在（板书：形象生动）你来赞一赞姥姥。指名读。（2）读的不错，同学们，啧啧的意思是不停的咂嘴，你来试着边咂嘴边赞叹姥姥。指名读。（3）除了咂嘴，我们还可以加上哪些动作、表情呢来读呢？带着动作、表情读给同桌听一听。（4）我是小外孙，你来赞叹姥姥。指名读，评价。（5）师范读，学生说不同，再练练看。指读，齐读。 （6）你还可以从哪看出姥姥的剪纸技艺高超的呢？继续说。 ★段落3：电子白板出示：? （1）能说说你的体会吗？预设：从“大小疏密无可挑剔”（白板上直接划出）可见姥姥的剪纸技艺十分高超。?师：你能读出姥姥的剪纸无可挑剔吗？?指读。? 师：是啊，姥姥的这幅剪纸非常完美。?? 师：你还关注到了哪些词语？?（白板上划出“岂知”“嗬！”感受到了姥姥剪纸的技艺很高超）?指读，读出一份意外。齐读 （2）姥姥的剪纸技艺真是高超的。剪出来的作品喜鹊登枝到底是什么样的？咱们一睹为快！“喜鹊登枝图”，用一个词形容剪纸（妙不可言、栩栩如生）看来，剪起来的难度肯定很大。 （3）姥姥出神入化的剪纸技艺是天生的吗？怎么练就的？自读课文，用书上的一个词来概括。?（熟能生巧?）举出生活中的事例。用一句话来概括，指名读：数九隆冬……摸黑剪。 从他的朗读中，你听出了什么？（时间长、次数多、勤奋）是啊，这就叫“熟能生巧”。谁再读？齐读。 （5）像这样表示勤奋努力的词语还有很多，你还能想到哪些词语或俗语吗？?学生交流。 （6）非常会学习。老师这也有几句，送给大家，有些你们刚才已经说到了，一起读。?白板出示“冬练三九，夏练三伏”等俗语。生齐读。 （7）长年累月的练习，?出示：“姥姥的手——（引读）就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”?因为剪刀在姥姥手中已经出神入化，变成她身体的一部分，所以姥姥（引读“剪猫——，剪虎——，剪只母鸡能——。剪只公鸡能——，）所以姥姥工夫不大，一幅“ \t /_blank 喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与 \t /_blank 喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔） 四、结尾 姥姥除了擅长剪喜鹊登枝图以外，还擅长剪什么？（兔子、老牛）姥姥给我剪很多的老牛和兔子，从老牛和兔子的身上，又怎么体会到祖孙的情谊深厚呢？下节课接着讨论。 2.指导写字。白板出示田字格，请学生来写，交流，再明确“爽”的结构、笔顺，做到写美观。??