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在包办代替中拯救幼儿的自我服务意识 每个人内心深处都有一些自己的想法，为了是这些想法能够实现，通过自我的一些思考和设计，捕获相关的重要信息，通过这些来服务自我想法的实现，即为自我服务。幼儿的自我服务意识就是孩子有自己事情自己做的认识。 幼儿自我服务意识在孩子的成长过程中何其重要。小班新生逐渐适应了幼儿园的生活之后，孩子们各自的生活习惯和生活能力，也逐渐显露了出来。孩子能否自己的事情自己做？孩子又是否愿意自己的事情自己做？ 现在的家庭里大部分都是6+1的组合，即爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈和小朋友的模式。孩子在家庭中的地位更是金贵了。拿个东西怕累着，玩一会儿拍摔着，有很多孩子自理自立尝试做事情的机会被家长给包办代替做了。甚至是吃饭，喝水，穿衣服，一些基本的生活技能的活动，也被家长说是孩子年龄小当做借口，长大一定在自己干也不迟，而被家长理所应当的包办代替了。 长时间的包办代替，会让孩子逐渐形成一种惰性，会形成一种理所应当享受家长的照顾的想法，从而放弃了或懒于自己尝试做事情，对于孩子的生活习惯和能力的养成是相当不正确的做法。 如何引导幼儿做到自己的事情自己做呢？ 一、自我服务的意识的树立 （一）教育活动中的自我服务意识树立 小班孩子入园之后不会自己的事情自己做事很正常。因为入园之前的日子里他们习惯了家长的包办代替的照顾。作为老师，我们要首先帮助幼儿树立自己的事情自己做的正确想法。 《纲要》中指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性的开展工作的过程。教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活的执行。” 因此，在集体教育中的自我意识树立，我们要结合幼儿的自我服务的意识和自我服务能力的不同程度组织集体活动进行，帮助幼儿树立正确观念。 小班的教育活动中我们可以通过谈话活动在前进行，谁做的对的练习，将笑脸奖励给做的对的小动物，在粘贴的过程中，教师可以对于幼儿的认知有一个清楚的认识，还可以针对幼儿的理解程度进行不同的指导。 （二）区域活动中的自我服务意识树立 区域活动中的教育价值是全方面的。孩子们在进行自己的游戏的时候，是不是愿意自己取放区域材料就是区域活动的自我服务意识的体现。教师要指导幼儿怎样取放区域材料，以及为什么要这么做，让幼儿了解，正确的取放是为了下次活动时候能有序的游戏，是为了方便自己，也方便他人。 （三）其他生活生活中的自我服务意识树立 洗手、挂毛巾、接水、喝水、放水杯、吃饭、睡觉、如厕等，每一项活动都需要孩子们有自我服务的意识和能力。老师的要求说完，试想孩子们都不动，将是多么令人担忧的景象啊。对于行动，理解慢的幼儿，教师可以多次提醒，鼓励幼儿自己进行，及时的表扬，帮助幼儿获得自我服务的成功体验。 教师还可以再过渡环节给孩子们播放相关的儿歌和故事，无形的向孩子们渗透自我服务的意识，树立正确的榜样示范作用。 对于做的好的幼儿要及时表扬，表扬到具体点，树立孩子伙伴中的榜样，方便幼儿学习，模仿。 二、自我服务意识的共育 （一）教师的教育 教师是孩子的榜样，这毋庸置疑。我们可以从身体的小细节帮助幼儿树立正确的自我服务的榜样作用。 生活中的有些时候，老师们会相互帮助。保育老师有时候会给其他老师倒水，顺手递过来，这种时候教师就可以自己倒水，自己喝，不需要保育老师的帮助，隐形的榜样作用影响着幼儿。 而有的时候，教师也是可以偷下懒的。比如值日生，由于小班孩子年龄较小，孩子的点数能力有限，可是孩子们想要为老师帮忙的欲望是强烈的。教师可以将碗筷分好，请孩子们放到各桌子中间，孩子们会非常有成就感的。 （二）家长的教育 家长教育是幼儿园教育中的重要力量，孩子们的行为深受家长的耳濡目染。孩子们能否很好地进行调整，形成正确的态度和习惯，家长起着不可替代的作用。 要想让孩子能很好地自我服务，教师势必要请求家长的帮助和支持。 家长小课堂 教师可以利用接孩子的时间，将家长聚集在一起，讲讲在幼儿园的日常生活中教师是怎样要求幼儿的，可以讲幼儿在幼儿园的一些自我服务的视频和照片和家长交流，让家长意识到自己的孩子是有能力做这些事情的。 讲讲自我服务的意识对于孩子生活的习惯和能力的养成的重要影响，请求家长减少包办代替，孩子做的慢也请鼓励幼儿自理的行为。 2.个别家长交谈 表扬幼儿的在园的优秀表现和进步，对家长提出小建议。给家长出一些小妙招，放手让孩子自己做，孩子即便不做，也请家长坚持住，耐心鼓励，千万不要忍耐不住做出包办代替的错误举动。 我认为，孩子有尝试自理自立，自我服务的强烈愿望，请老师和家长们别用不耐心的包办代替扼杀了孩子自我服务的意愿和能力培养的机会。