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在区域活动中逐渐培养幼儿良好的日常常规 【摘要】随着社会经济及文化的发展，我国的独生子女人数也在增多。现阶段，许多家长及教师对幼儿良好日常常规的培养不够重视，而良好的日常常规是幼儿成长阶段中必须培养的基本素质。本文正是在此基础上，从培养幼儿良好日常常规的必要性、指导原则及方法等方面，论述了如何在区域活动中培养幼儿良好的日常常规，旨在为幼儿教育提供一定的理论指导。 【关键词】 区域活动 良好日常常规 培养 随着社会经济及文化的发展，我国的独生子女人数也在增多。许多家长及教师忽视了对幼儿良好日常常规的培养，从而影响了孩子的习惯养成。良好的日常常规是幼儿成长阶段中必须培养的基本素质。幼儿教师在教学过程中应该重视利用园内的区域设施，开展区域活动，以养成幼儿良好的日常常规。 一、重视环境创设，开展区域活动。 幼儿区域活动是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。不同年龄阶段的幼儿都需要我们以不同的方式对待。 在现阶段幼儿园室内环境设计中，有多种多样的区域，归结起来，大致有以下三种类型：常规区域、特色区域及主题区域。常规区域主要包括建构区、美工区、表演区、角色游戏区（如娃娃家、理发店、超市、商店、医院、餐馆、交通岗、小记者、小警察）、阅读区、益智区、语言区、科学区、感官操作区、沙水区、运动区等。特色区域也就是与别的幼儿园不同的、比较独特的区域。这种特色可以是地域特色，也可以是园本、班本特色的体现。主题区域指伴随主题教学活动的开展，建构相应的主题环境。主题环境可以体现在墙饰上，也可以体现在区域环境上。主题区域即是将主题目标、主题活动内容物化在区域材料当中，引导幼儿在区域的自主活动中实现主题目标。 总之，区域活动是幼儿形成观察兴趣、激发探索欲望、提高能力技能、积累认知经验、学习交往合作的载体，是教育目标的具体体现。幼儿园必须重视区域游戏环境的创设，创设利于幼儿主动游戏的环境，结合幼儿游戏特点有目的地投放材料并结合幼儿需要不断更新材料，给予幼儿有目的性的指导，以游戏伙伴的身份指导幼儿的游戏，使孩子快乐健康地进行区域游戏。 二、明确日常常规，养成良好习惯。 （一）了解何为日常常规 常规是指一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则。所以常规的好与坏直接影响到幼儿各项活动的顺利开展及健康成长，由此可见，培养规范的日常常规是十分必要的。幼儿的常规，是指幼儿的日常行为规范，它的形成是一个长期而又逐步加深的过程。要想科学、合理地组织幼儿的一日行为，并使其形成规范，是需要教师用各种方法引导和建立。日常常规的教育目标主要是发展学习适应能力。幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养，培养幼儿良好的生活卫生习惯。 （二）良好日常常规的培养 1.培养良好日常常规的重要性 良好的生活常规是开展其他一切活动的基础。常规就是幼儿必须遵守的日常规则，它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候可以做什么、不可以做什么、应该怎样做、不应该怎样做，提高幼儿动作的自动化程度，减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张情绪。同时幼儿期是培养良好习惯的关键时期，良好的常规有利于促进幼儿良好习惯的养成，使幼儿终身受益。同时，良好的常规利于为孩子实际操作服务，为了满足幼儿独立自主的要求，在班级常规的指定上要充分发挥幼儿的能动性。如我们给每个孩子的箱子上、椅子上、毛巾架上、水杯架上都贴了孩子们的名字，并且把区角的物品上都贴上了标签，自从有了这些名字和标签，孩子们的学习和生活用品就能自己安放得整整齐齐了，而且给我们教学活动减少了不必要的等待。如开放式的区域环境，让孩子有玩、能玩，区域里的规则图示在区域值日生的带领下走能如实执行了，而且用餐的时候也会有值日生帮忙监督与打扫，从此班上杜绝了你追我赶的坏习惯。 2.培养良好日常常规的原则 在区域活动中培养幼儿良好的日常常规需要遵循一定的原则，才能确保幼儿能够在区域活动中有所收获，养成良好的习惯。主要的原则如下： 首先：设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的，两位老师的要求一定要一致，孩子们就有了标准，如搬椅子的姿势一定要两边手，听到哪种音乐就坐在哪种线条上。 其次，要注意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师具体提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收；将几块相同的积木叠在一起收；先收自己面前的，再帮别人收等等。 最后，要