如何在一日活动中培养幼儿的生活能力.docVIP

1 如何在一日活动中培养幼儿的生活能力 幼儿的生活能力包括四个方面：做力所能及的事；文明的行为举止；保护自己；适应集体。而幼儿生活能力的培养也要从四个方面来说：利用生活活动培养幼儿生活能力；利用学习活动培养幼儿生活能力；利用游戏活动培养幼儿生活能力；利用运动培养幼儿的生活能力。 1、做力所能及的事。 2-4岁幼儿的手眼协调能力正在迅速发展之中，而生活自理活动充满了精细动作的尝试和练习。所以，让幼儿学做力所能及的事，不仅能帮助他们形成自我服务的能力，还能使他们在自我服务的过程中发展动作，体验成功，增强独立性，从而尽快地适应集体生活。当然，除了常规的生活环节，力所能及的事在一日生活的各种活动中都随时存在，因此，老师还需细心观察，大胆放手，为幼儿自己动手做事创设更多的机会。 幼儿主要的一日生活活动包括：大小便、盥洗、进餐、睡眠，根据托班年龄“有独立倾向，生活自理行为开始出现”的特点，教师引导幼儿尝试做力所能及的事情，比如自己脱拉裤子；学会初步掌握洗手的基本方法；进餐时正确使用餐具左手扶碗，右手拿勺自己吃饭；睡眠时培养幼儿自己脱衣服自己穿简单的衣服。又如：托班的幼儿，自理能力较弱，在穿脱衣裤能力方面有很大的困难。而生活课程中便安排了《学穿衣》《学脱衣》等课程，使幼儿在学习活动中学习尝试自己穿脱衣裤的正确方法，提高自我服务的能力。并且可以利用一些生活小儿歌来使幼儿巩固练习生活能力。 如《点心歌》： 一手拿住小耳朵，一手拿起小饼干。靠近桌子坐坐直，两脚并拢放放好。 一口饼干一口奶，慢慢吃来慢慢咽。全部吃完不浪费！ 2、文明的行为举止 俗话说”三岁看到老，意思是从小养成的品行习惯将伴随人的一生，并对完整人 格的形成产生影响、2-4岁的幼儿正是一个好模仿的年龄，由于各种行为尚未定型，生活环境和教养方式具有塑造其行为模式的功能，所以幼儿园和家庭是培养幼儿生活习惯的重要场所，教师和家长是幼儿的行为示范，如能做到家园合作共育，使幼儿从小获得文明行为、礼貌举止、卫生习惯、遵守秩序等良好的行为定势，这将他们终生受益。 角色游戏使幼儿根据自己生活得经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动，它是幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。我们托小班开展了“娃娃家”、“娃娃超市”、“娃娃医院”、等角色游戏，在活动中，幼儿通过扮演“爸爸”、“妈妈”、“售货员”等角色，表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。在游戏过程中，我们有意识地鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，相互合作，引导他们友好合作。让他们在游戏中感受到交往的重要性。但“无规矩不成方圆”因此在游戏时，老师提清楚游戏规则是必不可少的环节，幼儿要按照这个规则来进行游戏，破坏了规则就要受到惩罚。游戏之后的物品归位也能充分体现幼儿的生活能力，能将物品摆放整齐，按类归位。 而对于一些在家备受宠爱的孩子来说，他们往往过着一种饭来张口衣来伸手的生活。这就导致了这些孩子自理能力尤其差的原因。因此利用娃娃家的场景和游戏，可以使这些幼儿练习自己独立进餐的能力，也使得他们小手肌肉得到了发展。 也可利用小年龄孩子喜欢念儿歌的特点，教师可选择一些儿歌对幼儿进行文明礼貌的教育：《好宝宝》 好宝宝，有礼貌，进园先叫老师早，回家问声妈妈好，人人都说宝宝好。 3、保护自己。 健康和安全对幼儿的成长来说是最首要的，但是2-4岁幼儿活动能力正在增强而自控能力差，所又做事具有冲动性，加上对不当行为的后果缺乏预测能力，对危险或有害事物缺少经验，所以在活动中容易发生事故，受到伤害。因此家长和教师不仅要加强安全意识，承担起监护的责任，更重要的是积极培养幼儿自我保护的能力，在日常生活和教育活动中，结合具体的情景加以引导和教育，使幼儿逐步积累一些健康和安全的常识，学习保护自已。 户外活动时间到了，阎佳萱小朋友十分兴奋，在听完游戏规则后便迅速投入到游戏之中，不一会儿就累的满头大汗，我说：“你休息一下再玩吧。”她说：“老师，我不累，我还要玩。”我坚持让她休息，她显得有些不开心了。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确规定，幼儿每天的户外活动不少于2小时，那么，开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，来培养幼儿的自理能力，提高对环境的适应能力”这充分说明了幼儿户外活动的重要性和挑战性。但由于幼儿安全意识薄弱，自我保护能力差，容易发生各种安全事故。 因此通过一些生活课程如：《保护五官》《避开危险》等内容，使幼儿初步了解怎样保护我们的身体，怎样避开一些危险的方法。如：在游戏时不推挤打闹，不争抢，不奔跑，不拿尖锐的器具等等。同时在户外运动中，当幼儿运动量大出汗时，要及时提醒幼儿在出汗，累的情况下能够主动停下来休息，喝水。 适应集体 低年龄幼儿情绪脆弱，十分依恋父母，一旦离开熟悉的环境和最亲近的