如何提高学生的综合写作水平.docVIP

PAGE PAGE 2 如何提高学生的综合写作水平 小学作文教学是小学语文教学的重要环节，也是体现学生综合能力的重要途径。小学低年级注重加强说话和连词成句的训练；中年级则要抓好片段及简单的记叙文训练；到了高年级就要重点提高学生的综合写作水平。下面浅谈一下自己这两年来提高学生的综合写作水平的一些做法。 一、作文教学的指导思想 作文教学最重要的是打好用词造句、布局谋篇的基本功，但这只是作文教学目标最基本方面，而不是全部。作文教学的目标是要从人才素质的培养需要出发，在扎实地抓好语言训练的过程中，在作文教学中我特别重视培养学生三项能力：一是说话能力。要着重培养学生当众、独立地发表自己意见的能力，努力达到“能说会道”（有的学生还要“能言善辩”）。二是独立思考的能力。在作文过程中重视培养学生思维的独立性，要求学生思维比较活跃，有自己的想法、有自己的思路、自己的意见。三是搜集、积累信息的能力。要学会从广播、电视、网络、读报、社会调查等多种渠道获得信息，并对信息进行整理、储存，使学生的视野开阔，思维灵活。 我把教书育人放在重要位置，在作文教学中渗透德育、美育的因素。作文内容多反映开放、改革，反映新人、新事，使学生的思维跟上时代的发展，受到生动、具体的爱祖国、爱人民的教育。我重视学生非智力因素的培养，在作文训练过程中促使学生的兴趣、情感、意志、积极的个性特征向良好方面发展。 二、作文内容的选择 作文的内容注重教育性、社会性、时代性。把开放、改革带来的社会变革作为作文的重要题材。个人、家庭、学校生活也要反映时代的信息。我把课堂教学延伸到课外教育，扩展教学的横向联系，体现大语文的趋向。但这并不排斥写学生所熟悉的身边“琐事”，而要防止钻进过于狭窄的小圈子。着重引导学生自己选材，我只提出写作的中心、范围、思路，至于具体内容，允许有一定灵活性，鼓励学生别出心裁，有一定的创造性。 三、重视学生在作文中的主体作用。 我把作文的主动权还给学生，让学生自己真正学习作文。 学生在作文中的主体作用应该体现在：对作文有积极性，不是奉命作文，而是自己乐意作文；积累、搜集资料有主动性，平时重视通过课外阅读、广播电视、上网、社会调查为作文积累材料；观察、思维有独立性，写什么、怎样写主要靠自己动脑筋，不依赖、不盲从别人；对作文的评价、修改有自觉性，能将平时学到的读写知识运用到作文中去，能听取老师、同学的意见认真把文章写好、改好。 我在作文教学中把教师的主导作用提到更高的水平。我的主要精力应用于启发、引导、激发学生作文的兴趣，创设作文的情景，开拓作文的思路，教给作文的兴趣。 四、提高学生综合写作水平的具体做法 作文内容求新 要求学生写作文在内容上立足一个“新”字。写“新”就是结合开放城市的特点把改革开放以来，把江门的新人、新事、新风尚写出来。 可以写开放城市的社会主义建设的成就，街道上的两个文明建设。如针对本市的变化，开展评选“五邑十景”活动后再写文章 可以写家乡实行开放政策以来，把经济搞活的典型例子。组织学生到中心市场、长堤风貌街、电讯一条街参观访问，然后让学生写《XXX一角》。 可以写本地区近年来人民生活变化的情况。组织家庭调查，写自已家庭变化，家庭进入现代化、电气化，家庭生活改善情况等。 可以写开放改革以来市场繁荣景象。如写《介绍一件商品》，学生介绍“五邑名牌产品”特色和它为什么受到国内外欢迎等。 可以写人们精神文明建设的变化情况。如写街道的变化；写市区开展“创建全国卫生城市”“创建全国优秀旅游城市”的情况，反映人们精神面貌的改变。 2、作文形式求活。 （1）我重视说话训练，把说和写有机地结合起来。把说话和游戏、把内容和形式统一起来，效果很好。 在班内开展演讲活动。从专题演讲到即兴演讲，从老师拟题到学生自拟演讲题目。学生拟的题目，很有时代和生活气息。如：吃什么最好、小学生应该爱美吗、生活富裕了还要艰苦朴素吗、怎样才叫好学生、应不应该玩电子游戏、要不要题海战术、我爱大自然的美、课余活动应该自己选择等。学习辩论，组织辩论会。如组织“小学生开生日会好不好”“开卷是否有益”的辩论会，班里分成两大组（按观点），双方有理有据地各抒已见，展开争论。 （2）组织学生社会调查，通过现场观察、参观、访问使写作题材、形式更丰富多彩。例如组织学生分别搜集五邑地环境卫生情况的材料整理成照片、图片、图画，进行展出，让大家来评选“五邑环保明星”，最后让大家写解说词。 （3）加强学科的横向联系，把音乐、美术引进作文课堂。如“听音乐作文”，播放《邮递马车》乐曲，我事前请音乐老师带领同学们欣赏乐曲。作文时老师让学生先听乐曲，启发学生想象乐曲所表达的意境，通过大家说说乐曲情节，然后写一段文字。 （4）发挥多媒体优势，广泛利用视听渠道（录音、录像）作文。如指导学生写《我希望……》，先播放录音给大家听，然