人教部编版八年级下第六单元写作学写故事教学设计.docxVIP

《写作 学习故事》教学设计 教学目标 1．能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。 2．发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。 3．写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考。 重点难点 1．能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。 2．发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。 课前准备 表达得体的例文 课时安排 1课时 教学过程 一、课堂导入 请同学们读一读莫言、李丹崖两位作家的言论，结合自己的生活经历和阅读体验，谈谈对“故事”的理解。“我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。”（莫言）“故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都想客串一把；其实，人人也都曾经客串过，因为，故事的别名叫‘生活’。”（李月崖）（学生谈对两句名言的理解） 这两位作家表达的观点：莫言认为，讲好故事也能获得巨大的文学成就，故事里而有真理和正义，一个人可以将终身讲故事作为自己的生活方式与人生追求；李丹崖认为，故事就是人们演的戏，故事就是生活本身，阅读故事就是阅读人生。今天，我们也来学着写故事。 二、发散思维、集聚素材 同学们，要想写好故事，我们要先了解写好故事的基本方法，本节课我们就学习一些基本的方法。 1．请同学们阅读课本127页的内容和导学案补充材料，勾画并总结写故事的方法。 听故事或读故事时，最怕没有趣味，一看开头就知道结局，或者是陈芝麻烂谷子，耐着性子读完，最后觉得一点意思都没有。写故事，一定要有读者意识，要让读者觉得好玩，想一口气读完，等读完了又会反复玩味故事的意蕴，这就是一个好故事的价值所在。 写好玩的故事，首先要关注故事的完整性。一个完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。故事的开端或描摹背景，或设置悬念，或先声夺人，目的在于激发读者兴趣，引发阅读期待。故事的发展与高潮，讲究情节的一波三折、典型细节的刻画，悬念的连续设置，这样读者就会沉浸在故事中，与其中的人物同呼吸共命运。故事的结局往往最难写，太合乎常理，往往让人觉得平淡；要有让人拍案叫绝的结局，必须下一番功夫，这样的结局才会让人回味无穷。由此看来，好玩的故事在强调完整性的基础上，还要善于设置悬念，处理情节波澜，刻画典型细节，这样的故事才会有血有肉，鲜活灵动。 写故事要善于运用多种描写手法刻画人物。人物外貌、神态描写，是读者认识人物的窗口。动作描写，能推动整个故事情节的发展，也能体现人物的性格。心理描写要符合情境，可以增加故事的细腻程度。语言描写要符合人物身份与个性，塑造人物性格。写故事过程中，适当地穿插景物描写，可以调整叙事的节奏，还可以在刻画人物形象、暗示故事主题等方面收到巧妙的效果。因此，何时写景，如何写景，需要仔细斟酌。 写故事不仅要注意“好玩”，还要让故事值得“玩味”。《阜帝的新装》情节特别生动，故事性特别强，但不同年龄的人读这篇故事，都会有自己独特的感受。故事中的皇帝、大臣、骗子、小孩等人物，在故事中各有其个性特点，读者如果将故事中的人物与当今社会中的一些人联系起来思考，也会有新的思考与认识。曹文轩的《草房子》，写的是苏北水乡少年的一段生活经历，表现的是水乡的风土人情，但这部作品被翻译成多国文字，受到了世界各国众多读者的喜爱，因为故事的版图中契合着人心、人情、人性。写故事不仅仅要重视新鲜素材的选择，故事情节的设计，更要多思考这个故事如何打动人心，如何传递人情，如何挖掘出深刻的人性，给人的生活以迪启迪，给人的生命以滋养。 写故事要处理好写实与虚构的关系。故事源于生活，又高于生活，采用虚构的手法，可以增加故事的文学色彩。在写故事的过程中，发挥联想与想象，在基于生活真实的基础上虚构故事，突出故事的“惊奇”色彩，虚构的故事既存情理之中，又在意料之外。因此，激活学生的好奇心，让学生敢想会想，才能放飞想象力，才有创新的可能。 题目的设置是十分重要的，讲究有故事性，有一种吸引力和攻击力。比如《太阳从两面升起》，读者乍一看题目，便迫切想知道下文；而一些平庸的标题往往会使读者失去兴趣。 请把自己的阅读收获填写在下表中。 写故事注意的方面 方法 注意事项 故事的完整性 情节包括开端、发展、高潮、结局 开端：描摹背景、设置悬念、 先声夺人 发展与高潮：一波三折、刻画 典型细节、设置悬念 结尾：让人回味无穷、出人 意料 刻画人物 外貌描写、神态描写、动作描写、心理捕写、语言描写 景物描写有助于刻面人物形 象、暗示主题 故事值得“玩味” 主题深刻，引人思考，给人以精神的滋养 情节打动