小学数学课堂教学落实三维目标点滴体会.docVIP

小学数学课堂教学落实三维目标点滴体会?（教学随笔）? 新惠第二小学 苏晓波 ???????????我这样理解三维目标的关系：“知识与技能”既是目标，又是一个重要的载体，它是三维目标中的基础性目标，对数学基础知识和基本技能的掌握仍然是数学课堂教学的一项十分重要的常规性教学任务，是数学学习的重点。 “过程与方法”同样是一个教学目标，但它又是一种媒介，它为实现情感与态度目标、知识与技能目标起到桥梁和纽带作用。 “情感、态度和价值观”本身成为数学教学目标的重要组成部分，它们并不是附属的。情感不仅对学习过程有着重要的启动、激励、维持和调控作用，而且与学生学习态度的形成、信仰的确立、个性的完善息息相关。现以人民币教学实例说明：由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验,因此教材注意结合学生生活经验,创设了一个非常有趣的情境,让学生在购物活动中初步认识人民币,理解人民币的功能；通过“认一认”、“猜一猜”等一系列活动让学生认识人民币,掌握元、角、分之间的关系；通过各种活动来了解人民币之间的兑换,以及培养学生解决简单问题的能力。为此我设计这一课教学目标:1.认识人民币的单位:元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。2.学生能够用数学的思想、数学的计算进行简单的人民币计算,培养学生的有序思维能力。3.通过购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。根据目标本节课我设计了三个教学环节; 一、巧设情境,感受人民币与实际生活的紧密联系.(密切联系学生实际，创设教学环境，使学生在真实的情境中学习数学，体现数学课程，促进学生全面、持续、和谐发展的基本出发点.)二、巧设练习,充分展示数学的思维美;人人参与,发挥小组合作的意识。(营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境, 力图给学生提供“再创造”的通道，把抽象的数学知识通过生活化的语言，转化成数学问题，让学生带着问题去探索、去学习、去领悟)。三、在学习活动的过程中,加强对学生的品德教育。 总之,本节课所设计的教学情境,多种活动都是紧紧围绕“认识人民币”展开, 实现三维目标既要促进学生基础知识、基本技能和基本方法的掌握，促进学生思考问题、解决问题能力的提高，同时也要促进学生情感、态度和价值观的发展。学生学得生动、轻松、愉快,学生在学习中思维够得到能充分的训练,学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。