清明上河图浅析教案.docVIP

《清明上河图》浅析 教案 宝鸡市渭滨区职教中心 赵露 第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 6 页 《清明上河图》浅析 教 案 陕西宝鸡渭滨区职业教育中心 赵 露 一、课题：《清明上河图》浅析 二、教材：《高等教育出版社》出版的《美术欣赏》，第二章第三节 三、课型：新授 四、课时：1课时 五、教学方法： 教无定法，而教必有法，结合美术欣赏课程特点，为了达到教学目标，掌握重点，突破难点， 我采用以下教学方法： 直观形象，便于感知的情境激趣法教学 调动学生学习兴趣的探究法教学 启发思维，便于理解的启发式教学 交流观点，加深认识的分组讨论法教学 六、教学目标： 1.知识目标：对《清明上河图》绘画风格和手法的认识 2.能力目标：培养学生的美术鉴赏能力 3.素质目标：⑴培养学生养成仔细观察、归纳、总结的良好思维习惯。 ⑵培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神。 七、教学重难点： 重点：对《清明上河图》绘画特点的认识。 难点：对“画面表现出的文化生活与人文思想”的理解。 八、教具：多媒体教室，课前搜集的资料 【教学过程】 设置悬念，引入新课（1分钟） 首先，设置一个悬念。 有一幅画，创作时距今800多年，历经无数人转手收藏，四次进宫，又四次出宫。这幅画描绘了587人，牲畜60多匹，船只28艘，房屋楼宇30多栋，车20辆，轿8顶，树木170多棵，人物衣着不同，神情各异，栩栩如生。这幅画是什么呢？作者又是谁？ 这是什么画呢？ 播放一段视频，请学生思考：这幅画分为几部分？什么地方最精彩？ 学生被悬念吸引，看完视频后，谜底自然揭开。这幅画就是《清明上河图》，作者张择端 （一）、屏幕上展示《清明上河图》图片。 因为我在课前让学生们搜集了张择端的资料，这时侯，我请同学们介绍一下这幅画的作者。 我归纳，打出字幕。 对资料收集好的同学进行表扬。 作者简介：北宋张择端，山东人自幼好学，早年游学汴京(今河南开封)，后习绘画。宋徽宗时供职翰林图画院，擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。他是北宋末年杰出的现实主义画家 画作简介：《清明上河图》本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。其主题主要是描写北宋都城东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，作品气势恢弘，长528.7厘米、宽24.8厘米，属于长卷的形式，现藏于北京故宫博物院 （二）、下面学习这幅画的绘画特点： 我对绘画特点的学习，采用给出范画和讲解定义，由学生做连线题的方式进行 ①题材：风俗画 屏幕展示几副其他题材的绘画，和题材名称，由学生选择回答 学生经过选择比较，确定《清明上河图》的题材是“风俗画” ②手法：工笔为主 屏幕展示两幅其他手法的绘画，和手法名称，由学生选择回答 学生根据定义，确定《清明上河图》的手法是“工笔为主” ③构图：全景式构图 区别于局部式构图 屏幕展示两幅其他构图的绘画，和构图名称，由学生选择回答 学生对比后，得出《清明上河图》的构图方式是“全景式构图” ④形式：长卷 屏幕展示几副其他形式的绘画，和形式名称，由学生选择回答 学生比较选择后，确定《清明上河图》是“长卷”的形式 ⑤透视：散点透视 区别于西洋画的焦点透视 屏幕展示两幅其他透视方法的绘画，和透视名称，由学生选择回答 学生根据透视的原理，确定《清明上河图》是用“散点透视”的方法。 为了让学生能够理解散点透视，我在课前自己拍了一段视频，展示给学生。是从东街走到西街所看到的景象。 强调：同时看不到的几个物象，放在一个画面里，这就是散点透视的基本原理。 学生就明白了：“哦，原来这就是散点透视”。 通过以上五个方面，学习了《清明上河图》的绘画特点（单独一页小结） （三）刚才从宏观上学习了《清明上河图》的概况，下面从细节上分析一下 1、屏幕展示细节图片 请同学们找一找 从哪些细节部分能反映出，宋代社会高度发达，欣欣向荣的景象？ 同学们说：①街道上有推车的，挑担的，郊外还有小朋友在放风筝。这个部分能表现稳定和谐 ②货船拉那么东西去送货，能体现商业的发达。 ③这个地方人多，热闹，肯定繁华。 2、在同学们发表观点后，我又问：刚才表现的是经济的几个侧面。那么人物的精神状态和画家所反映的积极向上的精神，从哪儿能体现呢？也就是画家所表达出的感情基调在哪儿呢？ 屏幕展示（对比）细节图片，请同学对比说一说，两种画面表现的感觉是怎样的？ 通过图片对比，学生发现： ①市民：朴素大方