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《加减混合运算》教学设计 大栗小学 李谱 一、教学目标 1、通过观察、操作与讨论，初步理解并掌握加减混合计算的意义和计算方法； 掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。 2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，能独立思考、合作交流、实践巩固 等学习活动，初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，培养与人合作，有条 理、清晰地阐述自己观点的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。 3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活处处有数学，树立 学好数学的信心和决心。 二、教学重点： 掌握计算加减混合式题的方法，能熟练地口算出得数。 三、教学难点： 会记忆第一步的计算得数。 教学关键是理解算式的意义， 掌握运算顺序和培养心 记能力。 四、教学过程： （一）谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。 （二）创设情境 1、复习准备 看算式 , 说说计算的顺序。 3 + 2 + 1 = 5 + 3 + 2 = 8 - 2 - 3= 10 - 5- 3= （课件出示）师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学 们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。谁来帮帮它们？ 2、新课引入。 师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷 纷落入湖中尽情地嬉戏着。 （三）探究新知 1、学习例 1. (1) 教师电脑演示：（湖面上有 4 只天鹅，又飞来了 3 只天鹅。）你能提出一个 数学问题吗？ 生：湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅？”的 问题。 师：那应该怎样列式？板书： 4 + 3 (2) 教师操作屏幕，重现湖里有 4 只天鹅，又飞来了 3 只，再飞走 2 只的场面。 师 : 看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢？ 生：湖里有 4 只天鹅，又飞来了 3 只，再飞走了 2 只，现在还有几只 ?我们该怎 么列式呢 ?( 教师根据学生的回答在 4 + 3 的后面写上 -2, 把算式写完整并读算式。 ⑶谁能再读一读这道题，对照图画来说一说 4+3－2 所表示的意义。（指名说） ⑷观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同？能给它取一个名字 吗？（学生自由发言。） ⑸引出课题： 像这样既有加法又有减法的运算， 我们把它叫做加减混合。 （板书： 加减混合。）学生齐读课题。 2、类比探究算法。 ⑴那么 4+3－2 该怎么计算呢？ ①学生同桌讨论，互说计算过程。 ②学生汇报。师板书： 4+3－2 并标明计算顺序。 （先算4+3 得 7，再算 7-2 得 5。） ③教师小结。（板书得数“ 5”。） 2、学习例 2。 1. 电脑演示例 2 ：湖中 4 只天鹅，先飞走 2 只，又飞来 3 只。 师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化你能把图意说给大家听吗？ ⑴学生说图意。 ⑵你能提出什么问题？ ⑶谁来列式？（学生回答，教师板书。） ⑷翻书试着计算 4－2+3。 ⑸交流汇报计算过程。 生：先算 4 －2 得 2，再算 2+3 得 5. 师：为什么先算 4－2？计算第二步时是哪两个数相加？ 教师配合学生的回答在算式中标明注出计算的顺序。 2、师生共同小结：加减混合计算顺序。（从左到右） （四）反馈练习 1、完成第 75 页做一做。（课件出示图画） ⑴说图意，并提出数学问题。 ⑵列式计算。 ⑶说说算式 7-3+4=8 的意义和计算顺序。 2、游戏：小青蛙找家。（练习十二第 2 题） ⑴班齐唱《小青蛙找家》每组选派一名代表戴上头饰，帮小青蛙找家。 ⑵分组读算式，并说出计算顺序。 ⑶对学生进行热爱大自然，保护益虫的教育。 3、解密大行动。 ⑴独立完成计算卡上的 10 道式题。 ⑵游戏规则：任选一