点燃学生学习的动力——培养学生良好的学习情绪.docVIP

\o 分享到QQ空间 \o 分享到新浪微博 \o 分享到腾讯微博 \o 分享到人人网 点燃 \o 学生 学生学习的动力——培养学生良好的学习情绪 ? [内容摘要]：我国古代伟大的 \o 教育 教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”是的，学生具有良好的学习情绪，就有助于学习，有助于提高学习效率。本文主要讲述两个方面内容：一、学习情绪及其对学习的影响；二、点燃学生学习的动力——培养学生良好的学习情绪。第二个方面是本文讲述的重点，主要探讨如何去培养学生良好的学习情绪，从而更好地更有效地为学生的学习服务。 [关键词]：培养?学生?学习情绪? ? 学习情绪及其对学习的影响 1、学习情绪的涵义学习情绪是指个体对学习的情感的意识倾向，表现为对学习的喜恶感受和体验。学习情绪有良好的学习情绪与不良的学习情绪之分。良好的学习情绪是对学习抱有喜爱、快乐、愉快、高兴的感受，良好的学习情绪是一种积极的情绪。不良的学习情绪则对学习产生厌恶、痛苦、不愉快的感觉，它是一种消极的情绪。① 2、学习情绪对学习的影响良好的学习情绪自然而然对学生的学习起积极促进作用，但是不良的学习情绪对学生的学习却起着阻碍作用。这种阻碍作用具体表现在以下几个方面的内容： ①不良的学习情绪妨碍智力的开发。当个体的学习情绪处在厌烦学习、讨厌学习的态度，个体在学习中就心神不定，度日如年，大脑被抑制，注意力涣散，思维混乱，记忆力衰退，学习效率低下，学习效果就差。 ②不良的学习情绪使学生在学习上得过且过。个体把学习看着是一件痛苦的事，他的学习就会是被动的，是为了应付家长、应付老师，是“要我学”，过一天和尚撞一天钟，有的旷课，有的逃学，还有的干脆不肯上学。 ③不良学习情绪会导致不良恶习。当一个学生开始厌烦学习，如果不及时纠正就会使其学习成绩下降。学习成绩下降又反过来使他更加厌烦学习，进入“厌学——学习成绩下降——进一步厌学”的恶性循环之中。青少年学生精力旺盛，在学习上不求上进，就容易把精力使用在不当之处，如热衷于玩电子游戏机。如果遇上坏人的引诱还会走上犯罪的道路。如果走上这一条道路，要使他好好学习就难上加难。既然不良的学习情绪会给学生的学习带来这么大的阻碍作用，那么在我们平时的生活学习中，就应该重视对学生这方面的教育影响——消除不良的学习情绪，形成良好的学习情绪。 二、点燃学生学习的动力——培养学生良好的学习情绪.学生是学习的主体，良好的学习情绪是学生学习的动力。为了使我们的学生具有良好的学习情绪，能够积极主动的学习，应从以下几方面去努力： 1、建立良好的师生情感学习活动是师生双方的互动关系，师生的情感交流是互动的主要内空。根据相互作用论：当两个个体在相互交往中经常感到情感上的满足和安定，感到心情愉悦，并且非常乐意与对方交往时，他们之间就建立了良好的人际关系。各人对对方来说都是一种难以言喻的吸引，这是一种互酬行为或者说是一种报答行为。我注意听你讲话，你也重视我的意见；我有事找你商量，你有事找我帮忙；相互尊敬，相互喜爱，相互称赞，相互报答。并且这种行为大多在对方没有准备的条件下表现出来，显得自然、贴切、毫无做作，因此富有说服力。②记得前年，我班有一个新转学过来的学生，刚开始可能由于陌生，相互之间不了解，我对她讲什么话，她完全不理我，只是低下头来，而且还有厌学情绪。这样一来，她的学习成绩也迅速下降。后来，我多次和她谈心，跟她交往，课堂中和她进行平等地对话。这样一来二去，她的胆子也渐渐大起来，课堂上也能时常听到她的发言和看到与我进行互动交流的情景。这也许是建立良好的师生情感所带来的效应吧？ 2、要有科学的爱的表达方式在教育 \o 教学 教学中常有这种现象发生：一个自认为对学生充满爱的 \o 教师 教师，而学生体会不到这种爱。有一份调查资料很能说明问题，教师自认为热爱学生的占90%以上，而学生认为教师热爱自己的只占17%，这两者相距甚大。这是什么原因呢？主要是教师没有正确地表达自己的爱，学生没有感受到这种爱。要真正让学生感受到这种爱，我们还需要了解学生心里发展上的外因和内因的相互关系。 “心理如何发展，向哪里发展，不是由外因机械决定的，也不是由内因孤立决定的，而是由适合于内因的一定外因决定的，也就是说，心理发展主要是由适合于心理内因的那些教育条件决定的。具体说来，一方面，教育决定心理的发展，因为教育总是不断地向提出新的要求，总是在指导发展。另一方面，教育本身又必须从实际出发，从心理的水平或状态出发，才能实现它的决定作用。”③教师是外因，是发展的外部条件，因此，这个主导作用只有在教师苦于分析具体学生的具体情况，通过他的内因，促成其内在矛盾的转化时才能得到体预期的效果。记得我班有这么一位淘气的孩子，他就知道玩，不喜欢学习，连最起码老师布置的作业也置之不理。我