浅谈当代教育环境下,教师与学生的关系.docVIP

浅谈当代教育环境下，教师与学生的关系 摘要：当代教育环境下，教师与学生的关系不应该再是你教我学，你问我答，你写我抄；教师在黑板上指点江山，滔滔不绝，学生趴在桌上奋笔疾书，埋头苦干。在社会大形势与经济的推动下，教师与学生的关系已经在潜移默化中发生了巨大的改变。文章对师生关系的转变，教师角色的定位，如何建立良好的师生关系，以及我的一点实践经验等进行了阐述。? ??去年八月，?教育部印发了《中小学班主任工作规定》，教育部相关负责人在解读《规定》时指出：“班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这条消息在8月24日由新华社向全国发布后，招来了铺天盖地的议论。? ? 教师批评学生竟然需要被教育部特别授权，这听起来的确匪夷所思然。但既然确实是授权了，那就明白无误地告诉我们，眼下要对学生进行批评是多么不容易！教师和学生的关系真的就那么难处吗？ 袁征在《师生关系新解释》中提出：受教育是国际公认的人权。因此政府用人民缴纳的税款开办公立学校，聘请教师，使人民能够行使这一权利。至于私立学校，在多数情况下，因为人们有某种学习的需要，所以交纳学费，跟学校签订契约，由学校满足人们的学习需要。公立学校和私立学校的教育目的，都是为人们的受教育权服务 。目前美国教育界普遍认为，教师与学生的关系是专业人员与服务对象的关系。这是合理的认识。就像导游为游客提供指导浏览的服务，律师为当事人提供法律咨询和协助的服务一样，教师的工作是为学生提供教育服务。 ??爱是个人感情，教育服务是教师的职务要求。个人感情跟工作责任不应当混淆。教师跟学校，或者跟学生有契约，要提供规定的教育服务，不论有没有个人感情，教师都应该履行自己的职责。如果一个游客的修养不好，导游不应当爱他，但仍然要以专业的态度，按专业的标准为他服务。按同样的道理，如果一个学生有令人厌恶的缺点，又无法改变，教师不可能真心地爱他，但依然要按教师专业的要求努力为他提供教育。这是所有专业人员应有的职业道德。 　　认识师生关系是服务与被服务的关系，坚持程序正义，遵守契约的原则，不论个人感情如何变化都提供约定的服务，学校就能保证教育质量的稳定。 认清教师和学生的关系后，教师首先应该给自己的角色定好位。教师是为学生服务的，肩负着培养德、智、体诸方面发展，有社会主义觉悟有文化的劳动者的重任，在人类社会发展的长河中，教师处于承上启下的地位，起着传递人类文明的作用。教师的职业和社会地位，以及社会的要求和期望，决定了教师在学校教育中充当着教书育人的角色。这种角色主要体现是：教学角色——是人类知识的传授者，教育角色——是言传身教的教育者。传统教育中，教师习惯于站在“为人师”的高度对学生定目标、提要求并监督执行，告诉他们这样做不对，那样做偏离轨道，像一只手电筒一样照出学生外表和心灵的是与非，但从不对自己提出要求，结果不仅学生糊里糊涂，而且教学效果也不好。试想一名教师要求学生认真学习精益求精而自己的教学却马马虎虎不求甚解，要求学生热爱劳动，自己的办公室却要学生打扫；要求学生遵章守纪，自己却总迟到早退；要求学生生活简朴，自己却奇装异服，那他的教育怎能成功，正所谓“人不能正其身，如正人何？”即讲道德的不道德，讲理想的没理想，讲文明的不文明，讲学习的不学习，讲诚实的不诚实，讲奉献的时时刻刻想索取，我们教师还有什么理由去说服教育学生呢？正如法国作家罗曼·罗兰所讲“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”，教师的品德、思想、学识、作风本身就是一本无形无言的教科书，是一面给学生树立榜样，找出差距、明确努力方向的一面镜子。 ? 教师确定好自己的角色后，就应该和学生建立起良好的师生关系，这是保证课堂纪律和课堂教学的前提。绝大部分教师都会有这样的感受：如果老师和学生的关系融洽，那上起课来就会轻松得多，就算有成绩差的学生听不懂，他也不会在课堂上为难你。反之，如果老师和学生的关系紧张，那上起课来就会感觉很吃力，课堂上大部分的时间都用来干涉纪律了，教学还如何进行？所以，建立良好的师生关系，是上好一堂课的基础。那么，如何建立良好的师生关系呢？ ? 美国一位著名的教育家花了几十年时间，从9万个学生的“心目中喜欢的教师”信中概括出教师的12个特点，孩子们的语言生动地描述了这些特征：　 （1）友善的态度。“她的课堂有如大家庭，我再也不怕上学了。”　 （2）尊重课堂内每一个人。“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。”　 ? （3）耐性。“她决不会放弃直至你能做到为止。”　 （4）兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。”　 （5）良好的仪表。“她的语调与笑容使我很舒畅。”　 （6）公正。“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差。”　 （7）幽默感。“每天她会带来少许的欢乐，使课堂不致单调。”　 （8）良好的品行。“我相信她与其他人一样会