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浅谈提高课堂效率 长武县彭公中心校 魏欣 如何提高课堂效率。这是一个老话题，也是一个时提时新的新话题，可谓仁者见仁，智者见智。教学实践告诉我们，学生学习的效果怎样，教学的成功与失败，取决于诸多因素。更重要的一点就是如何科学的利用时间，提高课堂效率。只有走“提高课堂效率”这条路，才能实现“课改”要求，才能响应“减负”的号召。那么，怎样才能提高课堂效率呢？ 一 课堂效率如何，前提在于备课。常言说得好“磨刀不误砍柴功”。只有备好课才有望上好课，因为备好课是教学的基础之基础，根本之根本，是教学活动的源头。我们在教材使用上要奔着“用教材而不教教材”的指导思想。教师要深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课要求是多方面的，但至少要做到下面几点，即了解学生的知识水平，明确教学目标，掌握教学的重点和难点及知识点。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么。否则，闭着眼睛过河，难达到目的地。教学目标明确，可以增加体现学生学习的目的性，就像一个灯塔一样，指引学生前进的方向，使学生在课堂上对要学的内容了如指掌，能够更加集中精力。抓住重点，根据学生自身特点，取其精华。安排教学密度，不要面面俱到，只需抓住关键点，深入突破，让学生充分理解。只有认真备课深钻教材，才能准确把握深刻理解课堂教学内容。 二 不断探究教法，重视学法指导。探究教法，就是探究怎么教的问题。大家常说“教学有法，但无定法”。就是说教学的法则规律是约定俗成不可改变的，而教学的具体方法是不确定的，随着情况的变化而变化。造成教无定法的因素，主要有教师素质不同，学生素质不同，教学内容不同。在教学中教师必须要根据自身素质，学生水平和教学内容情况选择教法。 1 根据教学目的选择教学方法。教学方法是实现教学目的的手段，是为实现教学目的服务的。方法选择得当，就能实现教学目的，就能提高课堂效率。 2 根据课文特点和教学内容确定教学方法。课文特点不同，题材不同，选择的方法也就不同，这就是教学方法不能千篇一律，而要因教材而定的道理。 3 根据学生的学习情况确定教学方法。任何教学活动，总是与教学对象密切联系在一起的。不同的对象教学方法也就不同。这就体现了因材施教的原则。 4 根据教师本人的风格确定教法。每个教师的个性，气质，素养，专长等不同，在教学中表现出的风格就不同。一种好的教法，未必每个教师使用就有效。这也是有些教师模仿别人，往往不成功的道理，所以，教师要根据自己的实际情况确定自己的教法。娴于辞令者，可从朗诵，讲析上下功夫，反之，不善于表达者，可从训练、版书和运用教学媒体方面下功夫。 在探究教法的同时也要重视学生的学法指导。一个有教学经验的教师，是绝对会在这方面下功夫的。叶圣陶先生说过，教，就是为了达到不叫。教师对学生有意识的指导，使学生学习达到思之有序，行之有法，温故知新，受益终生。学法就是学生在学习过程中更好的掌握文化知识所引用的方法。方法得当就会提高效率。可见，教师对学生进行教法指导是多么的重要了。学习方法众多，在此不多赘述。值得一提的是，教师在指导学生时一定要根据学生实际，所学内容，特定情况，灵活客观的进行。切忌生搬硬套。 三 要珍惜课堂每一分钟。心理学研究表明一节课前五分钟至三十分钟是学生精力最集中的时间，教师要抓住这段时间，把最重要的知识点，重点和关键点教给学生。整个教学必须围绕教学主线展开，抓住重点，突破难点，掌握知识点，要充分利用学生精力最旺盛的时间来完成课堂任务，这是提高课堂效率的关键，我们在教学过程中务必做到。 四 深入学生之中，听听学生的心声，教师与学生总有一定距离。由于小学生年龄小，胆怯，有想法不敢与教师交谈，教师要主动与学生交朋友，奉献爱心，听听他们的心声。通过与学生交谈，教师深入的反思自己的教学，看自己的教学哪些反方面与学生的要求格格不入。及时调整航向，尽可能满足学生的要求，调动学生的学习积极性，以达到提高课堂效率的目的。 总而言之，提高课堂教学是一个博大精深的问题，需要我们在教学实践中不断摸索，以取得卓著的成效。