作文教学改革的昨天.docVIP

作文教学改革的昨天、今天和明天 上海师大 吴立岗 一、不同历史时期的语文教学具有不同的核心概念，也因此形成不同的作文教学理念 建国后颁布过8部语文教学大纲和语文课程标准。1956年大纲和1963年大纲都以传授“双基”（基础知识和基本技能）为自己的核心概念。10年动乱后1978年颁布的大纲以“新双基”（即知识技能+智力能力）为核心概念。 1978年以后对全国产生一定影响的作文教学实验有： = 1 \* GB2 ⑴作文分布训练； = 2 \* GB2 ⑵作文素描训练； = 3 \* GB2 ⑶作文分格训练； = 4 \* GB2 ⑷先放后收的训练； = 5 \* GB2 ⑸读写综合的训练。 1978年以后作文训练探索的特点及作文教学存在的问题。 二、2001年7月颁布的语文课程标准对作文教学提出的新要求 1、新课标对作文教学提出的总体要求及分学段要求 2、根据新课标的要求，我国小语界目前正从两个方面探索作文教学的新路子 3、作文教学改革的困惑 三、作文教学改革的出路 1、在活动心理学指导下探索作文教学的科学序列。 = 1 \* GB2 ⑴必须根据儿童主导活动和语言交际功能发展的年龄特点，确定各学段作文教学的内容，使学生作文具有真情实感。 = 2 \* GB2 ⑵必须根据儿童思维发展的年龄特点确定各学段不同的习作训练形式，使学生习作做到具体明确。 = 3 \* GB2 ⑶必须根据儿童语言技能发展的规律并运用“从动机走向目的”的心理学原理，切实抓好各学段语言文字的基本功，使学生作文做到问从句顺。 2、根据“生活是作文的源泉”、“兴趣是作文的动力”、“阅读是作文的基础”、“思维是作文的关键”、“表达是作文的目标”的理念，编写作文的校本教材。 = 1 \* GB2 ⑴上海市崇明县特级教师张秀丽以思维训练为主线的《小学专题性作文训练教材（2-5年级）》 = 2 \* GB2 ⑵深圳市莲花小学钟传祎以学科教学为内容的“学科作文实验” = 3 \* GB2 ⑶上海市童园小学校长、特级教师徐根荣以课外阅读为内容的“阅读作文实验” = 4 \* GB2 ⑷武汉市亿童集团编写的“支架式读写训练系列教材（3-6年级）” = 5 \* GB2 ⑸福建宁化实验小学曾杨明“改革现有教材的习作形式的实验”