作文教学豆豆.docVIP

写人作文教学 教学目标： 1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。 2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。 3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。 教学过程 一、猜谜语导入：——小时四条腿，长大两条腿，老了三条腿。（打一动物）对，今天我们就学习写人的作文。 二、写作导航1： （一）、抓住个性特征： 1、举例说明：同学们，有这样一个人，常说“倒数五个数，五、四、三、二、一”他是谁？为什么大家一听就知道是毕福剑？是因为这句话已经成为他的语言特色了。可见写人要抓住人物的：（1）个性特征。（板书） 2、什么叫个性特征？（个性特征就是与众不同之处。） （二）、运用描写方法： 1、个性特征通过什么体现出来呢？ （通过外貌、语言、动作上体现出来。） 2、外貌描写都包括哪些呢？外貌描写包括身材（高矮胖瘦）、服饰、容貌、姿态、神情、气质。 3、学生评改例文： A、 奶奶手上长满老茧，双眼皮，身体稍胖，脸上布满了蜘蛛般的皱纹。她别喜欢在电视里看京剧。 问1：这段文字从那些方面描写奶奶的？写出了奶奶的什么个性特征？ （明确：从奶奶的手、眼、身材、脸几个方面写出了一个勤劳的老年人的特点，还有奶奶爱看京剧的个性特征） 问2：这段文字有哪些不足呢？请你帮他修改。 （明确：顺序有点乱，应先整体后局部的写）改后大屏幕显示如B文 B、奶奶身体稍胖，脸上布满了蜘蛛般的皱纹，双眼皮，手上长满老茧。她特别喜欢在电视里看京剧。 三、观察练笔1：、 1、观察并练笔：今天老师就做出点牺牲给你们当模特，你们就观察一下我，用文字给我画个相吧。 2、学生展示作品，大家点评 四、写作导航2： 1、比较阅读： B、奶奶身体稍胖，脸上布满了蜘蛛般的皱纹，双眼皮，手上长满老茧。她特别喜欢在电视里看京剧。 C、“吚——咿——呀——呀”电视里又传出了刺耳的声音。“奶奶，你又在看京剧呀？”我不耐烦的问。“不行呀！”奶奶撅起嘴像一个小孩子一样。 刺耳的声音像一只无头苍蝇在我耳边飞，奶奶却沉浸在京剧里。稍胖的身体侧坐在椅子上，长满老茧的手有力的撑着下巴，刻满了“生”的脸上，蜘蛛般的皱纹全舒展开了，下垂的双眼皮使奶奶的眼睛变成了一条缝，吃力地看着字幕。突然，奶奶提起了高腔，随着电视里的演员唱了起来，好像返璞归真了，随着站了起来，模仿着他们的舞姿，一会儿划过来，一会儿划过去，一会儿抖抖袖子，看得我眼花缭乱，奶奶却乐在其中，堆满皱纹的脸上始终挂着灿烂的笑容。 问 1：这段文字对奶奶进行了哪些描写？（外貌描写、动作描写、语言描写） 问2：通过这些描写表现了奶奶的什么个性特点？（爱看京剧） 问3：B、C两段文字的外貌描写有何异同？ （明确：两段文字都写了奶奶的身材、手、脸、眼，但是C段的这些部位都动了起来，显示了奶奶看电视时的姿势、状态，写得更生动、形象。加上前面的语言描写，和后面的动作描写把奶奶这个京剧迷的形象写活了。总之，无论什么描写都要扣住人物的个性特征写，与特征无关的再好也不要。） 问4：除了以上老师讲的以外，你还有什么收获？ （明确：描写方法如果放在一件事中或一个场景内综合运用会更好。也就是写人离不开事。）2）、择选典型事例。（板书） 五、 观察练笔2： 1、背景及要求： 2010年9月25日，在杭州西湖边，一对武汉的夫妇带着2岁的孩子豆豆在游玩，豆豆看到爸爸妈妈喝可乐就非要喝。妈妈不想让他喝，就把可乐喝得剩下一丁点给了豆豆，接下来就出现了下面照片上的一幕，一位网友感触颇深，就拍下了这几张照片。今天有人凭照片想找到豆豆，让他作为一名小文明使者当环保“ 形象大使”。请你把三张照片联系在一起，想象当时发生的情况，把他描绘下来。注意 2、学生写作： 3、展示学生作品，大家点评、修改。 六、小结：学生谈本节课的收获。 拓展延伸。 其实，生活中像小豆豆一样值得写的人到处是，如为了孩子付出很多的父母，为学生做了很多老师等等。只要你善于观察和思考，写出好的文章一点也不难，这也就是老师要告诉你们的作文秘笈之一。 作文秘笈：A、多观察生活。记住格言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 B、多读书多积累。杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神。” 板书设计： 写 人 作 文 外 貌 抓住人物个性特征 语 言 动 作 写人写事相结合 为了丢一个空饮料瓶，他跨过铁链时被绊倒， 那是2010年9月25日上午10:20左右，豆豆一家三口在白堤漫步，豆豆单眼皮，脸上还被蚊子咬了个小包，下巴肉肉的，穿淡条纹的白色棉衣和淡蓝色开裆裤。 看着爸爸喝可乐，豆豆有点馋，伸手向爸爸要。“豆豆，可乐喝多了不好！”妈妈故意把可乐剩得只留瓶底一点。豆豆好不容易得到可乐，一双小手捧高了瓶子就往嘴里倒，喝完了还把瓶子舔干净。 别看