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浅谈如何培养小学生的诚信 中华民族是个讲诚信的民族，孔子曰：＂言必信，行必果＂。诚信包含诚实和守信两个方面。诚实即忠诚老实，守信即遵守自己的信约。诚实和守信两者有着密切的联系，诚实是守信的思想基础，守信是诚实的外显特征。一个人只有内心诚实，做事才能讲信用，有信誉，才能赢得人们的信赖和尊敬。诚信是品质的核心，诚信是法律的底线，诚信是市场经济的基础。小学生的思想品质、人生观正在形成，对他们进行诚信教育至关重要。诚信教育不是孤立的，它的实施在于学校、家庭和社会的互相协同整合。今天，在学生中进行这项教育，既是弘扬中华民族优秀文化、继承优良传统美德，也是帮助孩子们从小树立国家利益高于一切的观念，使爱祖国、爱集体的思想更好地深入幼小心灵。 一、教之诚信，生之榜样 诚信教育的关键是教师是否具有诚信意识，是否坚信诚信的巨大力量，和教师诚信操守的榜样作用。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师的人格和道德素养对学生的影响极大，孩子诚信的培养需要“言教”，更需要“身教”。教师要为人师表，因为教师在读学生时，学生也在读教师，学生会时时注意教师的言谈举止。作为班主任，我一贯坚持实事求是，诚实守信。如我要求学生在升旗时要严肃，那我在升旗时就要做到严肃；我教学生要尊重人，那我在课堂上就要尊重学生；我要求学生要自觉节约每一度电、每一滴水、每一张纸，随手拾起地上的纸屑，那我就要自己身体力行。这样才能树立好的榜样。有一次，我早上来到教室巡查，看到讲台下面有纸屑和粉笔头，我没有批评值日的学生，而是自己拿来扫把一一扫干净。当时班上所有的学生都用惊奇的眼光看着我，值日生也不好意思地涨红了脸。以后再也没有出现过打扫卫生不干净的情况，同学们看到哪里不干净都会主动打扫。由此可见，看似不起眼的小事，却成就了教师的威信，彰显了教师的道德修养和人格魅力，并潜移默化地影响着学生。所以，教师定要做到“教书有术尽心，育人有方耐心”，而且必须做到既言传，又身教，用自己的人格力量去影响学生，为学生指点迷津，引导学生健康成长。 二、结合课堂，感受诚信 课堂是学生接受教育的主阵地。课堂不仅是学习知识的天地，更是感受态度、体验情感、获得正确价值观和人生观的主阵地。教师在教学活动中，应结合教学内容的特点，渗透诚信教育，特别是语文、思品等人文学科，要让学生认识到诚信是一把金钥匙，诚信是道德光辉所在，一个做人行事都有诚信品格的人，就会赢得人们信任。我们可以结合学生的年龄和心理特点，运用各种灵活的途径：比如利用思想品德课、班会课和平时教学活动进行有机渗透，也可以通过专门的诚信教育主题活动、征文、文艺表演等活动形式进行。 三、营造环境，优化氛围 校园文化对学生具有巨大的潜移默化的影响和熏陶作用，是活生生的教育资源。我们不但要重视教师的榜样教育作用，要重视文本的教育教学作用，也要重视校园环境的育人作用。结合学校开展的诚信道德宣传教育活动，努力在班级创造一种有利于诚信品质形成的环境氛围。学生在良好的校园文化氛围中成长，将会给学生的一生留下不可磨灭的精神烙印。 优化教室环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。教室正前方有国旗悬挂、教室后墙有班训、教室有名人名言、图书角、黑板报、学习园地、卫生角，在走廊楼道悬挂“请使用礼貌用语”等宣传牌。整个教室范围比较整洁、清新、优美，好象每个角落都在说话。积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，也更促进了良好公德的养成。同时还要引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围。 四、 家校沟通，全程渗透 诚信教育不是孤立的，它具有很强的综合性、整体性、融合性和渗透性。它的实施在于学校、家庭和社会的互相协同整合。学校的诚信教育有赖于家长的配合，社会的支持。在诚信教育中，教师们自学自觉地把家长引入其中，实现家校协同教育，让学生体验到诚信无处不在。家长是学生的终身教师，家长的言行对学生的思想起着举足轻重的作用。因此对青少年学生的诚信教育学校与家庭必须联合起来，协调一致，才能取得良好效果。 五、检查督导，养成习惯 学生是学校的主人，学校诚信教育的目的是培养学生诚信道德品质。诚信道德是在道德实践中形成的。良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于中学生正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固。特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，不良行为就会重新萌发。为此，老师要加强检查督导，强化学生的知情意识，尤其是强化学生平时诚信完成作业和待人接物的言行一致，另在班级常规活动中设监督员，开展“诚