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浅谈小学生阅读能力培养 旬邑县赤道社区胡家小学 李 玲 小学各年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。基于此，我在教学中特别注重了以下几点： 一、培养学生阅读的爱好，养成良好的阅读习惯。 一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣；二要培养学生养成良好的学习习惯。我在日常教学工作中做的一项重要工作就是：培养学生喜欢上语文课，感受到阅读的乐趣。教学尽可能增加趣味性，在活动中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣。 二、学会阅读的方法，培养阅读能力。 1、坚持“以读为本”，引导学生学会“读书”。阅读教学以读为本，读的次数多、内容多、形式多。 2、尊重学生的情感体验，引导学生学会“思考”。 阅读教学中要让学生充分的读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优雅语言，享受审美情趣。 3、培养学生的问题意识，引导学生学会“提问”。 引导学生进行探究性阅读，提倡独立思考，鼓励自己提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生发表独特的感受、体验和理解。教师要引导学生进行创造性阅读，提倡多角度阅读，有创意的阅读，在阅读中展开想象和联想。自主意味着个人独立学习、自主探究，意味着教师要尊重学生自己的方式、独到的思维和新奇的见解。我在教学过程中注重引导学生善于提问，并且能够提出有思考价值的问题。 4、随时积累课文中的好词佳句、出色片断。 本学期在引导学生在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优雅词语、出色句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。每个学生准备了读书摘抄本和读书心得本。每天通过检查，使之落实，并且随时应用，随时交流。 5、培养学生的语文实践能力，引导学生学会 “应用”。 引导学生学习和体会作者遣词造句、表情达意的方法，引导学生将阅读与写作结合起来，在习作中运用阅读中学到的知识，多方面提高学生的语文能力。