鸟岛教学设计(2).pdfVIP

《18.鸟岛》第二课时教学设计 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2 ．借助词语理解课文内容，感知鸟岛的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多的特点。 3． 知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、 护鸟。 教学重点： 1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 教学难点： 1．理解课文内容，初步懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。 教学准备：多媒体 课件 教学过程： 一、复习导入 1、这些词你还认识它们吗？（出示词语） 西部 青海湖 闻名中外 鸟岛 筑巢安家 养育后代 伸手 玉白色 密密麻麻 拾到 因为 人类 朋友 2、师：通过上一节课的学习，我们知道青海湖西部有一个“海西皮”的小岛， 它还有一个美丽的名字，叫——“鸟岛 ”。(生答 ) 过渡：春天的鸟岛是什么样子的呢？让我们一起去看看吧。 二、新授 （一）出示第二小节。 1、读了这一小节，你仿佛看到了什么？ 2、有多少鸟来到这里呢？（找重点词：一群一群）从哪个词语中你知道了鸟儿 很多呢？ （鸟很多）是呀，鸟岛上的鸟真多呀！你能读好这句话，让我们感受到鸟多吗？ （指导朗读） 问：这么多的鸟儿是一起飞来的吗？ 你是从哪个词儿知道它们不是一起飞来的？ （画出：陆续） “陆续 ”是什么意思呢？ 估计学生对这个词语理解有困难，相机引导理解 （有先有后，一个连着一个）像这样有先有后，不断飞来就叫做 —— 陆续 比如：下课了，同学们陆续走出教室。 早晨，同学们陆续走进学校 3、小鸟们不远千里飞来岛上干什么呀？ 课文里就是这么写的，它们在这里 —— （点红：筑巢安家、养育后代） 你知道什么是筑巢安家、养育后代吗？指名说 4 、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们读好这一段， 把它深深印入脑海中吧。 （齐读） 过渡：时间一天天过去， 转眼间就到了六月， 六月的鸟岛又是什么样子的呢？赶 快读读课文第三段吧 （二）出示第三小节。 1、请小朋友们自己轻声读读课文第三段，看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？ 讨论交流，相机学习三句话。 ⑴鸟多（板书：鸟多） 哪句话告诉了我们鸟多的？你能读读这句话吗 ? 你从哪些词中体会到了鸟多？ (鸟的世界 )在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，鸟儿真多呀，这 里成了鸟的世界。 点红：各种各样 在这鸟的世界里，都有些什么鸟呢？展示鸟儿的图片：看图，又斑头雁、棕头鸥 等 10 多种候鸟，怪不得书上说 —— 各种各样 这么多鸟聚到一起，数量达 10 万余只，鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛 最热闹了 这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？展开你的想象，试着来说是说 出示句式：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的 （ ），有的（ ），还有的（ ），小岛成了 鸟的世界。 岛上的鸟儿这么多，的确很热闹，你能用朗读让大家感受到吗？ 过渡：鸟岛上除了鸟多还有什么多呢？ ⑵窝多（板书：窝多） 你从哪儿感受到鸟窝很多呢？ 点红：密密麻麻、一个挨着一个 2 ．怎样才算是密密麻麻呢？你见过怎样的景象也是密密麻麻的啊？ 来，一起看图片。 这儿的鸟窝可真多啊！能用你的朗读告诉大家吗？（指名读，齐读） 指导朗读该句 过渡：鸟岛上还有什么也很多？ ⑶蛋多（板书：蛋多） 谁来读读这句话？ 你从哪些词感受到蛋多的？点红：窝里窝外、到处 看图片 这么多的鸟蛋，能用你的朗读告诉大家吗？ 2、这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，所以说 “六月是鸟岛最热闹的时候 ”。 出示第三段，指导朗读 3、六月的鸟岛这样热闹，你想把它记在脑子了吗？那就照老师的提示试着说说 看 4 、出示：六月是鸟岛（ ）的时候， （ ）的鸟儿（ ），小岛成了（ ）。 一眼望去， （ ）的鸟窝（