教学案例（孙庆庆）.docVIP

一次不经意的伤害 镇江九中 孙庆庆 案例背景： 教育的人文主义主张以学生自身的发展为目的，强调发展人的天性，发展人的个性，发展人的潜能。新课标以健康第一为指导思想，重视学生的主体地位，重视学生学习兴趣的培养。课堂是教师与学生精神与灵魂的交融与汇合的场所，那里应有智慧的挑战与包容的美丽，让自己的课堂成为师生双方“精神与灵魂交融汇合的场所”，力求让学生的个性得以张扬，思维得以飞翔；力求为学生营造一个民主、平等、和谐的教学氛围。 案例描述： 09年11月19日下午第三节课，已经上了两节体育课的我迈着沉重的步伐走进了七（1）班，为同学们上体育课。 在整完队伍，做完准备活动以后，我按照课前准备的内容，要求大家做起跑动作的练习。由于学生人数多，又是在操场比较大的空间上课，我的声音尽管很大，但还是不起什么作用。同学们你一言我一语，在队伍后面的人根本听不到教师的声音。我十分吃力，也很烦燥。同学们从这边跑到对面，然后又从对面练习跑到这边，如此反复练习。在这时，我发现有一个同学，他的个子是班上最小的一个，叫刁方禹。每次到他练习起跑时，他手里总是拿着一把乒乓球拍。我看见他动作要领掌握不好，又拿着球拍不愿放下，所以要他把球拍放在一边。但他不听，也不作声。我有点动怒，就顺手将他的球拍夺下往队伍后面一扔，随即发出了口令“各就位，预备-----跑！”同学们像箭一样跑了出去。 下课了，在整队时，我发现有人在哭。一看，是刁方禹同学，他怎么哭了呢？我上前询问，他眼睛红红地说：“老师，我的球拍不见了。”样子很难过。我突然想到，是我将他的球拍丢在一边的，由于只顾着上课，球拍竟然不见了。我就问大家：“是谁将球拍拿走了？”同学们都说：“是张海波同学拣起丢到另一边草丛去了。”我随即带他们俩一起去寻找球拍，但找来找去，就是找不到球拍。而这时，刁方禹同学哭得更伤心了。我走过去安慰了他几句，并向他道歉。他虽然噙着眼泪，但满意地回教室去了。 案例反思： 有时候草率的举动会让我们的眼睛蒙上灰尘，再也看不清孩子原来的真实与简单，如果一开始就能深入学生的内心，与之好好交流，了解事情的真相，这样的事情也不会发生，学生的心灵也不会受到老师无意的伤害。 通过这件事情，我从内心产生了很强的内疚，由于我不友善的态度和不经意的动作，使学生幼小的心灵受到了打击，失去了最喜爱的球拍。如果我能看到了情况的实质，加上对他耐心的诱导，动之以情，晓之以理，他一定会放下球拍，会很高兴的上好这节课。如果我能放下老师的威严与架子，和他平等交流、沟通，讲清楚上课的常规与要求，他会很乐意接受我的建议而放下球拍，专心学好这节课的内容。他上课总不愿放下球拍，就是太喜欢打乒乓球，怕丢了球拍。而我的这一举动，很可能会使一个热爱体育的学生从此对体育失去兴趣，也可能会使一个未来的体育健儿或乒乓球项目冠军失去继续发展的机会。兴趣是最好的老师。我们应该倍加珍惜，尊重学生对兴趣的选择，多给学生一些机会，他们会在广阔的天地走得更远。 新时代的儿童个性张扬，课堂上会发生各种各样意料不到的事情，如果我们一味随心所遇，那么好多教育的契机就会不知不觉地从你的眼前溜走。而你用最真诚的心去扣击孩子真实而又简单的心，那么就会擦出教育神奇的火花。