教学设计--跨越跳高张(3).docVIP

跨越式跳高（二）——教学设计 合肥寿春中学—韩辉 一、指导思想 本课贯彻“健康第一”和“以学生发展为中心”教育理念，运用自主、合作等学习方式，突出体育学科以身体练习为主要手段，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，体会到成功的感觉，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。 二、 教学目标 1、运动参与：学生积极参加体育课的学习并充分利用场地器材进行身体练习。 2、运动技能：80%学生初步掌握起跳与助跑技术 20%学生跨越式跳高越过横杆完整练习。 3、身体健康：通过跳高练习，发展弹跳能力、灵敏协调能力，增强学生的自信心、竞争力和调节情绪的能力，提高学生身体健康水平。 4、社会适应：培养学生勇于战胜困难和挫折的信心，培养学生团结协作探究的能力。 三、教材分析 跨越式跳高是中学阶段教材的重要内容，本次课是跳高单元的第（二）次课时。 初二年级安排跨越式跳高练习，它是以学生的生理、心理特点为依据的，这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。因此，初二年级阶段是发展弹跳素质的较好时期。后面的游戏主要是激发学生的创造力和想象力，培养团队协作意识。 四、学情分析 初二学生的年龄为14、15岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，有很强的求知欲和表现欲。从学生的具体情况看，他们在以往的跳高课学习中，积极性高，参与意识强，对跳高的基本动作要领有了一定的掌握。所以，本节课的教学，要注重运用模仿、营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极参与的意识，也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折，以达到教法和学法的有机统一，完成既定的教学目标。 五、 教学方法 根据学生的认知水平和实际能力，本课主要采取创设情景，提高兴趣；设置疑问，激发参与；由简到难，循序渐进的方法，结合挂图、示范等形象直观，喜闻乐见的方式，通过辅助练习、模仿练习、合作练习、选择练习等多种方法，使师生之间同伴之间互相帮助，互相学习，互相指导评价，互相勉励提高，共同完成学习目标。 六、.教学的重难点 重点：助跑与起跳相结合 难点：腾空与过杆技术 七、教学程序 1课堂常规 ：（师生问好 目标明确 提出要求） 2 热身活动：（激发兴趣 精神饱满 充分热身 ） 3 学练结合：（情景导入 挂图讲解示范 多种练习方法 纠错提高 游戏练习） 4 收心放松：（身心愉悦 教师点评 自评互评 课下练习） 八、效果预计： 学生能在教师指导下认真参与各种练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。跨越式跳高完成率在85%左右，能基本掌握正确的发展跳跃能力的锻炼方法。预计课的平均心率120―130次／分；练习密度40％±5。