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以校为本,是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念,校本研修是实施新课程改革重要内容,是学校发展的
动力,是促进教育教学提高的有效式。
新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”,主动的“实践者”和炙彰薪儒卜奖檄壕宁拯
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2010 学年校本研修工作总结
以校为本, 是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理
念,校本研修是实施新课程改革重要内容,是学校发展的动力,
是促进教育教学提高的有效式。
新的课程改革要求教师从单纯的 “教书匠”转变为自觉的 “研
究者”,主动的“实践者”和积极的“反思者”,即要求教师学
会学习、 学会反思和学会创新。 农村小学教师的专业化发展与缺
乏专业指导的矛盾日益突出, 教师专业素质的提高, 是学校发展
中重要的工作。 2010 学年我们一如既往抓好教师的校本研修工
作。
一、基本工作强化校本研修管理。
学校成立了校长任组长的校本研修领导小组, 加强对校本研
修工作的指导,把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段,
通过开展校本研修, 大力提高教师专业化水平。 学校加强了对校
本研修过程的管理,做到了研修时间、内容、人员、考评“四落
实”,做到了辅导教师有的放矢,听课教师有笔记,学校有记录
和信息反馈记载。建立激励机制,推动校本教研进程。 为了调
动教师参与教育教学研究的积极性, 促进校本研修深入持久地开
展,学校购置了大量的有关新课改的书籍,开拓教师视野,提高
教学水平。 此外,学校还制定了 《教师教育教学奖励办法》 、《课
堂教学达标考核办法》,把考核结果与奖惩挂钩,促进教师不断
进取,转变教育观念,改变教学行为,提高自身理论水平,从而
推动以校为本研修活动。
二、工作过程与成效
高素质的教师能够培养出高素质的学生, 建设一支具有高素
质的教师队伍, 是实现应试教育
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