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引入企业文化理念 提高学生职业素养 浙江省安吉职业教育中心学校 方勤舟 中职教育的目标是培养服务生产一线的中初级技能人才。 但很多学生在就业或在实习期 间，学生角色不能很快转变为企业员工角色，面对全新的与校园氛围差异很大的企业氛围， 心理准备明显不足， 显得无所适从， 不能适应一线的工作岗位， 感觉到所学知识与工作实践 相脱节， 不习惯企业的管理方式方法； 企业也普遍为学生缺乏职业素养和职业精神而感到失 望。究其原因，很大程度上是学校在教育教学过程中没有或者没能很好地引入企业文化理念， 没有实现校园文化与企业文化的交融与对接。 要实现学校与企业的近距离或零距离对接， 提高学生的职业素养， 让学生顺利完成由学 生到企业员工的角色转变， 使培养的人才在价值观念和行为规范上符合企业的需要， 学校必 须从以下两个方面着手： 第一，把企业文化教育纳入整个学校教育规划，营造富有企业气息的校园氛围。 在精神文化上， 要吸取先进企业文化的理念， 把企业所推崇的创新意识、竞争意识、质 量观念、效率观念、服务至上理念和创业、敬业精神渗透到学校的校训、校风、教风、学风 等办学理念中去，把学校精神与企业精神有机结合，相得益彰，产生共鸣，使中职学校精神 富有企业文化的内涵与特色。 譬如海尔公司 “创新”的核心价值观、 “敬业爱国， 追求卓越” 的精神，“快速反应，马上行动”的作风；又如“小胜凭智，大胜靠德；认真做事，诚信做 人”的企业文化等，都可以渗透到学校精神文化中来。 在制度文化上， 学校要吸取企业文化中所倡导的优秀职业道德、 严明职业纪律等制度和 规范， 把企业生产、 管理的各环节规章制度融入到学校制度文化建设之中。 譬如， 可以把海 尔的“事事有人管、人人都管事”和“每天的工作每天完成，每天工作要清理，并要每天有 所提高”的严明制度渗透到学校各项规章制度中去，建立 “目标→日清→激励”三级管理体 系。同时，在制度执行中我们也向现代优秀企业学习，规范管理，注重激励，奖惩分明，严 字当头， 雷厉风行， 对出色完成任务的及时予以奖励， 对没有完成任务或完成任务打折扣的 进行批评和相应处罚。 只有这样， 才能促使学生养成良好的职业意识和职业行为习惯， 才能 使他们练就优良的职业作风、较强的组织纪律观念，以适应现代化企业的要求。 在物质文化上，要让校园的每一面墙壁都会“说话”，说“行业话”，说“企业话”， 体现市场对人才的需求信息、行业与专业的发展趋势；把企业成功人士的照片、资料、 企业 用人的最新要求等与职业息息相关的内容， 张贴公布在校园的显眼位置， 以便能让学生感受 到行业的日新月异， 增强自身学习的紧迫感和学习动力。 在实训工场、 教室、 寝室的布置方 面要凸显企业特色， 在教室布置上可以把一些知名企业的企业价值观、 企业精神等内容上墙， 如会计专业班级可以将算盘、 铜钱挂上墙头， 汽修专业可以把各种汽车标志挂上墙。 把学校 的实训教室包装成企业“车间”，按照企业生产标准张贴安全标语、生产操作流程、安全操 作规程，把学生包装成企业“工人”，统一穿上实训服、带上工具包、凭胸卡进车间上岗。 同时加强对“准员工”的组织纪律性教育，严明时间观念，不得迟到早退，严格按照安全操 作规程和操作流程上岗生产，营造一种完整的企业文化氛围。 在活动文化上，围绕“高技能”、 “高素质”开展一系列职业实践活动、科技作品制作 活动