三角形教案反思(1).pdfVIP

课堂生成性教学案例参考表单 基本信息 学 科 数学 年 级 八年级 教学形式 教 师 钱莹 单 位 曲中附中 课 题 生成性案例描述 （（一）、教学目标： （1）．知识目标： (1)掌握全等三角形对应边相等、对应角相等的性质。 （2 ）能力目标能：利用全等三角形的特征解决一些简单的实际问题。、 （3 ）情感目标：联系学生的生活环境，创设问题情境，激发学生的学习兴趣；使学生通过观察、操作、交流和合作， 获得必需的数学知识；让他们在解决问题的过程中体会与他人合作的重要性。 （二）、本节课的重点是：全等三角形的性质与应用。教学难点是：正确识别全等三角形的对应元素。 （三）、教学过程设计 在教学过程中，要联系学生的实际生活创设问题情境，启发、引导学生通过自主探究、合作 交流发现规律解决问题，形成师生互动、生生互动的学习氛围。 1、创设问题情境，引入新课 ( 电脑展示用“几何画板”制作的旋转的大风车。 ) 师：同学们，你们都见过大风车吧 ! “大风车转起来，各地的朋友来相会。”现在请你们仔细地观察这个大风车，看 看它是由哪些图形组成的 ?这些图形有什么特点 ? 生：它是由四个三角形组成的，这四个三角形是全等的。 师：同学们观察得非常好 !在生活中，我们可以发现很多图案都是由全等的三角形组成的。 今天，我们就一起来研究全等三角形。 2 、新课讲解 (1) ．通过观察引出全等三角形的有关概念。 △ABC 与△ DEF 能够重合 (用电脑演示重合的过程 )，那么△ ABC 与△ DEF 就是全等三角形。我们可以发现：点 A 与点 D 重合，点 C 与点 F 重合。我们把这样相互重合的一对点就叫作对应顶点； AB 边与 DE 边重合，这样相互重合的 边叫作对应边，∠ A 与∠ D 重合，那么它们就是对应角了。你还能找出其他的对应顶点、对应边、对应角吗 ? 如图，△ ABC 与△DEF 全等，即这两个三角形能够完全重合。我们把它记作：△ ABC ≌△ DEF。读作“△ ABC 全 等于△ DEF”。 大家注意： 记两个三角形全等时， 通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上。 如图， 点 A 与点 D 、点 B 与点 E、 点 C 点 F 是对应点，记作：△ ABC ≌△DEF 。 (2) ．想一想。 全等三角形的对应边、对应角之间有什么样的关系 ? (3) ．练一练 ( 电脑展示图形 )。 在图 (1) 中，△ ABC ≌△DCB ，则 AB= （ ），AC= （ ），BC= （ ）。 在图 (2) 中，△ ABC ≌△DEF ，则∠ A= （ ），∠B （ ），∠ABC= （ ）。 在图 (3) 中，△ ABC ≌△AED ，则∠ BAC= （ ），∠B ＝（ ），∠ADE= （ ）。 (4) ．议一议 ( 电脑给出题目 )。 如图，它是一个等边三角形，你能把它分成两个全等的三角形吗 ?你能把它分成三个、四个全等的三角形吗 ? (给充分的时间让学生思考、交流，然后每组派一个代表发言。 ) 下面我们通过练习进一步掌握全等三角形的性质。 3 、随堂练习 （1）．课本随堂练习： 1～2 题 （2）．补充练习： (1) 已知△ABC ≌△ DEF ，AB ＝5 cm，BC ＝8 cm，AC ＝12 cm，你能求出△ def 的周长吗 ? (2) 已知△ABC ≌△ EFD ，∠A=50 °，AC=4 cm ，BC=6 cm，你能得出△ EFD 中哪些角的大小及哪些边的长度 ? (四)小结 (五)课后作业 1．课本习题 11.1 第 1～4 题 2 ．课外资料