部编版一年级数学上册五单元《6~10的认识和加减法一第2课时6和7的加减法》导学案.pdfVIP

第 2 课时 6 和 7 的加减法 课题 6 和 7 的加减法 课型 新授课 1. 操作、经历“一图两式”和“一图四式”的过程，体会计算方法。充分利用教材情境图， 引导学生自主探究和合作交流，感知“一图两式”和“一图四式”的联系，体会加法和减法之间 的联系。 设计 2. 建立表象，由具体操作到看图列式。儿童的认知特点是由形象直观到抽象具体，使学生由 说明 感知到理解再到概括和提炼。教学设计从这一观念出发，先分析“一图两式”的特点，感悟计算 方法，接着延伸到“一图四式” ，对加减法进行对比，感知加减法计算的互逆性， 对计算方法进行进一步的探究。 1. 引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程， 感受调换 学习 两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 目标 2. 掌握得数是 6 和 7 的加法及 6 减几、 7 减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3. 利用“一图两式”的学习，培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 学习 1. 掌握得数是 6 和 7 的加法及 6 减几、 7 减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 重点 2. 利用“一图两式”的学习培养学习方法。 学前 教具准备： PPT课件 准备 学具准备：小棒、圆形纸片、三角形纸片 课时 1 课时 安排 教学 导案 学案 达标检测 环节 1. 复习 5 以内的加减法。 （出 1. 计算。 一、 示卡片） 2 ＋1= 2 ＋2= 引入 2. 同学们都会计算 5 以内的 1. 学生回答。 3＋2= 1 ＋4= 新 加减法。这节课我们一起来学 2. 认真听讲。 5-0= 5-5= 课。 习 6 和 7 的加减法。 （板书课 答案： 3 4 5 5 5 0 题： 6 和 7 的加减法） 二、 教学 5+1 1+5 6-1 6-5 。 1. 学生两人一组，在教师的指 2. 摆一摆，填一填。 1 自主 1. 组织学生摆圆片。 导下将 6 个圆片分成 5 个和 1 探 2. 提问，根据摆放图， 你能写 个两部分。 2+4= （ ） 索， 加法算式吗？ 2. 学 生 写 出 两 道 加 法 算 式 4+2= （ ） 体验 （1）引导学生观察算式异同 5+1=61+5=6 答案： 6 6 新 的原因？ （1）预设：学生 1：观察的 （ ）+ （ ）= （ ） 知。 （2）如何快速计算结果？ 角度和顺序不同所以列出的 （ ）+ （ ）= （ ） 3. 引导学生根据摆放的情况， 算式不同。学生 2 ：相加的两 答案： 2 5 7 ；5 2 7 写出一道减法算式。 个数位置不同，相加