基础教育慕课与翻转课堂----C20慕课联盟学校的实践探索.pptVIP

深圳南山实验教育集团“三步五环节”翻转模式 南京游府西街小学翻转课堂教学模式分解图 问题主导 理解掌握 * —— 翻转课堂教学模式分析 数学课 “问题主导”翻转课堂教学：课前以问题为引导进行视频讲解，让学生对内容有基本理解。 课堂中以问题为主导组织课堂教学，充分呈现并及时解决学生学习中的问题，直至学生对所学内容有深刻而又充分的理解，并能灵活运用。 课前以问题为引导的视频讲解； 课堂中以问题为主导组织教学。 总结收获梳理知识 一 学生主体 教师板书 呈现问题 理解掌握 二 1.视频学习中遇到的问题 呈现问题 理解掌握 二 1.在视频学习中遇到的问题 2.进阶作业中 出现的问题 呈现问题 理解掌握 二 1.在视频学习中遇到的问题 2.进阶作业中 出现的问题 3.综合练习中 呈现的问题 呈现问题 理解掌握 二 1.在视频学习中遇到的问题 2.进阶作业中 出现的问题 3.综合练习中 呈现的问题 4.师生/生生交流中生成的问题 呈现问题 理解掌握 二 1.在视频学习中遇到的问题 2.进阶作业中 出现的问题 3.综合练习中 呈现的问题 4.师生/生生交流中生成的问题 5.教师有意 提出的问题 课堂检测 个性拓展 三 16/20 课堂氛围宽松，学生不怕暴露问题 16/20 学生为主 解决问题 课堂氛围宽松，学生不怕暴露问题 16/20 课堂氛围宽松 学生不怕暴露问题 学生为主 解决问题 问题不一定都 得到解答 先读后导，培育人文情怀：语文阅读课翻转课堂教学模式 课 中 安德森认知目标分类图 课前视频教学 课堂中的教学 学情分析把握 一、教师课前准备，做好学习指导 1.整体备课，制作清楚的学习指导单 2.认真设计，编制/选择高质量的微视频 3.根据需要，精荐其他学习资源或活动 4.家校合作，保障学生有良好的学习环境 学生课前学习，突显自主性 借助信息技术，教师在教学平台上备课 教学平台上，各学科的微课资源 教学平台上，各学科思维可视化知识图谱 教学平台上，丰富的虚拟实验资源 教学平台上，丰富的虚拟实验资源 借助信息技术，教师在教学平台上备课 借助信息技术，教师在教学平台上备课 学生在学习指导单的帮助下自主学习 尿的形成 学生在学习指导单的帮助下自主学习 学习平台自动统计分析学生作业完成情况 学习平台自动统计分析学生作业完成情况 三、课中教学：释疑解难，满足个性需求，培养综合素质 基础检测，夯实巩固 拓展深化，培养综合素质 课堂小结，确保目标达成 布置下个专题的预习 解决疑难，完成作业 适合翻转课堂教学的“未来课堂”布局 无锡中学 课前自学的困难 优质微课不足； 环境有待改善； 平台不够便捷； 自学程度不足。 课中教学的困难 课前自学不足，“翻”不过来； 课前课中教学关联不大，降低效益； 学习个性化需求难以得到满足； 教师的课堂驾驭能力有待提高。 优质视频的十大特点 优质视频的十个特点 1．内容无误 无知识错误和价值观失误。 2．技术过关 无噪杂音，版面清晰。 3．目标清晰 主题聚焦，目标明确。 4．学科性强 语文更像语文，数学更像数学。 5．设计恰当 教材：单一、抽象，逻辑性强；学者风格 视频：多元、形象，生活性强；学生风格 6．讲解动听 普通话标准，亲切怡听。 7．互动感强 时不时以提问的语言引发学生思考。 8．节奏恰当 学生能跟上讲解节奏，有思考的余地。 9．突出基础 和翻转课堂结合的微视频，需处理好和课堂教学的关系。 10．整体效果好 重视视频中每个细节，时时处处便于学生学习 优质视频的十个特点 -思维步步成现，可视可听 -讲解细致清楚，节奏恰当 -书写具体全面，重点圈注 数学 1 2 3 4 5 -抽象原理，形象表示 -微观世界，放大呈现 -宏观世界，缩小呈现 -原理讲解，实验演示 物理化学生物 -词汇识记 -语法讲解 -阅读写作指导 -内容整合，进行单元设计 英语/语文 -丰富史料 -增强体验 -混合式视频 历史政治社会地理 -边讲解，边演示 -演示准确，讲解清晰 体音美书法劳技 单个视频的 不足 1.技术不足。笔记本电脑录制，录制视频前没有进行相应的设置，机器自身的电流噪音没有除掉。版面字迹、符号不清。 2.个人独白。教师个人独白式地讲解，和学生的交流对话互动感不强。 3.缺乏设计。照本宣科。把平时教学用的ppt直接拿过来，对着屏幕录制讲解。没有充分展现视频可以带来的优势。 4.讲座风格。语调较为呆板、生硬，面向群体而非个体的教学风格，如老师习惯于说“同学们，大家好”。最好改成“同学，你好，现在我们开始学习…… 系列化视频 的不足 视频与视频之间存在着粘连性，冗余信息多。视频开始讲解时，老师比较习惯于说“同