三年级下册美术教案-第4课 风筝｜苏少版 (1).docVIP

4、风 筝 教材分析： 本课内容是飞行单元的第一课，以绘画表现为主，属于“造型·表现”领域。风筝是世界公认的人类最早的飞行器，理解作为玩具的中国风筝在飞机发展史中的重要作用，以增强学生的民族自豪感。本课要求运用学生已有的经验，回忆和体会放风筝的情景，用绘画的形式表现放风筝的内心感受。教材要求创作时画出放风筝的场面、气氛和有趣的放飞感受，以此来表现内心对风筝的真实感受。 教学目标： 1、引导学生欣赏风筝的造型特点，理解对称特征事物在生活中的应用。掌握飞行物体的基本常识，体验放飞活动的乐趣。 2、回忆放风筝的场景，表现放风筝的场面、气氛和感受，培养学生的审美能力和表现能力。 3、通过学习，增强学生的民族自豪感，感受民间艺术独特的魅力。 教学重点：了解风筝的特征，理解对称特征事物在生活中的应用。 教学难点：以绘画的形式表现放风筝时的场景、气氛和感受。 课前准备：教具：多媒体课件，范画等。学具：画纸、水彩笔、油画棒等。 教学过程： 一、组织教学： 检查学生的课前准备情况。 二、课堂教学： 1、引导阶段： ① 谈话导入：小朋友们你们知道现在是什么季节吗？(春天)春天来了蝴蝶、小鸟都在天上飞来飞去，除了他们还会有谁在天上飞? 春天是放风筝最好的季节，看，老师给大家带来了什么？（风筝）今天我们就来谈谈风筝。 ② 揭示课题：4、风筝 2、发展阶段： ① 你们喜欢放风筝吗？那你知识风筝的来历吗？我们一起来了解一下吧！（播放课件） 风筝的简史： 风筝被世界公认为人类最早的飞行器，它发明于中国，距今已有2000多年的历史。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源，后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛做成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。 ② 欣赏风筝实物和图片，指导学生观察，说说风筝外形上的特点。 看了这么多风筝的图片和真实的风筝，现在老师提一个问题，大家思考一下，这些风筝的造型不管是飞鸟还是昆虫，也不论是人物或是动物，它们有一个共同的特点，你们找找看！ （风筝大都是对称图形，我们可以看到，它们以中间的对称轴为界，左右的图案都是一样的。） ③ 飞呀飞、飘呀飘，美丽的风筝在蓝天里笑。在春光明媚的日子里，放风筝是我们最开心的活动，那么你和谁一起放过风筝？你们放风筝都是在什么地方呀？（广场、郊外、山顶、河边、田野……）设计意图：引导学生回忆放风筝的场地。 　　④ 看来我们放风筝都是选择在开阔的地方，放风筝一定要注意安全哦！这些放风筝地方周边都是什么样子的？设计意图：引导学生回忆放风筝的场地周边景物。 　　⑤ 你放风筝的时候，边上还有哪些人？他们在干什么？设计意图：引导学生回忆放风筝的时候周边的人物和气氛。 　　 = 6 \* GB3 ⑥ 你是怎样把风筝放上去的？哪位同学上来给大家模仿一下？设计意图：假设情景，让学生回忆放风筝的动作和表情。 　师：风太小了，你怎么办？（生：拉着风筝跑） 　师：呀，风大了，拉不住了。你怎么办？（生：拼命的拽着风筝线） 　师：不好了，边上的小朋友风筝线断了。你怎么办？（生：惊讶……）　 = 7 \* GB3 ⑦ 欣赏学生作品，对人物的正面、侧面、背面及不同形态和表情等方面加以启发。如果让你来画一幅放风筝的情景，你会怎么画？画些什么呢？ 3、布置作业： 回忆放风筝的场景，谁在放风筝？放的是什么风筝？在哪里放的？还有谁？他们在干什么？天空中还有哪些风筝？尝试用绘画的方式表现放风筝的场面、气氛和有趣的放飞感受。 4、巡回指导。 三、小结： 1、作品展示：介绍自己画中的故事。 2、学生互评，说说：找找他的画中有哪些漂亮的风筝？ 3、课后拓展：风筝是中国传统文化的象征，也是一项有益身心的娱乐活动。时间是短暂的，课堂是精彩的，风筝的魅力是无穷的！让我们带着收获，怀着美好的愿望，随着风筝一起放飞吧！ 1、小朋友们你们知道现在是什么季节吗？(春天) 春天来了蝴蝶、小鸟都在天上飞来飞去，除了他们还会有谁在天上飞? 春天是放风筝最好的季节，看，老师给大家带来了什么？（风筝）今天我们就来谈谈风筝。 2、你们喜欢放风筝吗？那你知识风筝的来历吗？我们一起来了解一下吧！（风筝的简史） 风筝被世界公认为人类最早的飞行器，它发明于中国，距今已有2000多年的历史。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源，后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛做成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。 3、看了这么多风筝的图片和真实的风筝，现在老师提一个问题，大家思考一下，这些风筝的造型不管是飞鸟还是昆虫，也不论是人物或是动物，它们有一个共同的特点，你们找找看！ （风筝大都是对称图形，我们可以看到，它们以中间的对称轴为界，左右的图案都