一年级下册美术教案-第9课 手形的联想 ▏人美版 (1).docVIP

教学设计表 课名 手形的联想 教师 教学目标 一、知识与能力目标：认识了解手的结构，感知手形的变化与组合，能够大胆对手形进行联想，并能从不同角度对手形进行联想并表现。 二、过程与方法目标：能积极主动的参与过程中的各种探究协作活动，并充分体验到造型活动的愉悦，激发想象力和创新意识。 三、情感与价值观目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生的观察生活，表现生活，美化生活的愿望以及合作学习的乐趣。 教学重点难点 以及措施 重点：观察感知不同姿态角度的手形，运用联想，表现会说话的手。 难点：怎样使普通的手形变得有趣、新颖。 通过猜谜、欣赏、合作、启发、游戏等形式，层层推进，使其具有一定的实践性和趣味性，使作为主体的学生在玩中学，学中玩，乐于参与，乐于探究，从而启发思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们协作探究中体验到成功的快乐。 学习者分析 小学刚入学不久的孩子，他们正处在好奇心和想象力，创造力都非常丰富活跃的时期，对各种媒材工具也有了一定的接触和掌握，会用简单的形式稚拙的表达自己的思想和情感，本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 第一节 手 首先，我设计了一个有趣的引入环节“孩子们，老师今天带来了一个谜语想考考大家，看看哪些聪明的孩子能猜出来” 不长叶子不开花，两棵小树十个杈，能写会算画图画，光会干活不说话。并顺势板书“手”“观察一下你的手，说说你的小手由哪几个部分组成的啊？上面还有什么有趣的东西？学生能很快观察出：手指，手掌，以及指甲和纹路等手部的基本结构。 在刚上课的几分钟里吸引住孩子们的注意力，有效调动学生的学习热情，在激发学生兴趣的同时，自然地导入课题。 课件展示谜语 第二节 手形 这一环节，我又通过两个步骤来完成 摆手形 我们的手很灵活，能做出各种有趣的形状，下面和老师一起来做做这些手形吧。再出示各种手势图片，师生一起来模仿。 当模仿到这种图片的时候，“看来这样的手形一个人就不行了，快找找你周围的小伙伴一起来做吧。”让每个学生在团结协作中真正动起来。为了进一步拓展思维，激发学生的创新意识，并提问“除此之外，你还能做出哪些有趣的手形呢？”。 画手形 接着我进行本课的第一次示范，总结手部简单的结构特点，用单线条在短时间内画出手势的轮廓线。 提出第一次作业要求：（1）摆出有趣的手形（2）用勾线笔描下手形 本环节本着循序渐进的原则，由浅入深。学生通过初次绘画尝试，掌握手的基本结构，为下一步联想打好基础。 课件出示图片 第三节 手形的联想 想手形 手的造型，千变万化，通过手形进行大胆联想，就会变成许多生动的新形象。此处，我选择了对学生最具吸引力和启迪意义的手影艺术表演和创意手形画，并鼓励学生试着模仿。 这两种艺术形式一下子把学生的情绪给调动了起来，几乎所有的孩子都溶入了教师制造的情境之中，激发学生创作欲望的同时，积累经验，为之后的手形联想做好铺垫。 添手形 接下来我因势利导，开始本课的第二次示范，选取一张手形画变化不同角度让学生进行联想，“像金鱼、像大树……”根据学生的回答进行添画，并用儿童化的语言说出自己的联想方法： 同时再选取一张学生作业集思广益，“有没有哪个孩子觉得自己的手形最难想，让我们一起来帮帮他”选取一个孩子的画作让其他学生来共同进行联想添画。帮助学生挖掘探究联想方法的一些深层次细节，集思广益解决课堂重难点的同时，培养孩子团结互助的优秀品质。 再欣赏一组同龄孩子的优秀手形联想作品。 孩子们看着一个个生动的形象，个个都跃跃欲试，迫不及待的也想自己画了。接下来提出第二次的作业要求：根据手形特点进行想象添画，画出有创意的手型联想画。 教师示范是美术学科回归本位的特点之一，这里变教师单边示范为师生互动示范，并选取其中一处作品，师生共同创作，在教师的导控下，学生变被动为主动，发散思维被激活了，创新的火花不断燃放，奇思妙想，层出不穷。在学生创作过程中，除了进一步激发创新意识外，更在技能创作领域给予更多的关注，及时发现学生作业中的闪光点，进行展示鼓励，引导学生更好的发挥，对问题及时纠正。整个过程是艺术与情感的交融、艺术与生活的链接，让学生在轻松愉快中掌握“双基”。 课件展示图片和视频 第四节 展示评价 完成作业后及时进行课堂小结，请学生上台通过自评互评师评等多种方式进行展示，介绍。 作业展评时，为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图和对别人作品的看法，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。一幅小小的作品，就是一颗小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。 提高学生的鉴赏能力和口头表达能力 第五节 拓展延伸 课的拓