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让语文课美起来 随着课程改革的逐步深入，我们的语文课堂发生了可喜的变化：教师个性化的操作、创造性的劳动、教学的拓展延伸，都分别从不同角度，诠释了《语文课程标准》的新理念。然而怎样才能让语文课美起来呢？ 一、“亲其师，信其道”——做学生喜欢的语文老师 首先，教师要在课堂上给学生亲切感，信任感。学生“亲老师”方能“信其道”，时时给学生以微笑，期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，学生感到教师可信、可亲、可爱，自然会产生一种满意、喜爱的情感。其次，语文教师要做到在课堂中让学生收获满满，就必须得有思想、有学识，这些都是上好课的前提。 二、“先声夺人聚精神”——设计引生入胜的导语 常言道：好的开端是成功一半。可见一个好的导语会对一节课起到举足轻重的作用。如教学《鹿和狼的故事》一课，学习课文前提问：“你们听过有关狼的故事吗？狼给你们留下了什么印象？”学生回答：“提起狼，我们脑海中就会出现‘狼心狗肺’‘鬼哭狼嚎’‘披着羊皮的狼’等这些凶恶残暴的词。”“在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身。”……“今天我们就一起学一篇与狼有关的课文，本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？”由此激发了他们的好奇心，学生兴趣盎然地开始读起了课文……这样导入，为学生学习课文做了一个很好的铺垫。 三、“我的课堂我做主”——创设学生主动表现的平台 在课堂教学中，教师一方面要尊重学生、鼓励学生，与他们建立民主平等的师生关系，另一方面在设计教案、组织教学过程中应注意围绕学生的主体地位展开，最大限度调动学生的积极性、主动性。在教学《山雨》一课时，我让学生根据课文对山雨的描写创作一幅图画。学生边读课文边作画，他们通过颜色的涂抹体会到山雨的柔美。在此基础上，我又以生动的教学语言形象地描述了山雨中的美景，学生完全陶醉于其中，思维处于积极、兴奋状态。这时，我提出要求：“同学们能根据图画，用比喻句来描述吗。”此时学生已有了创作的欲望，都能大胆想象，积极思维，用自己的言语表达。这样既活跃了课堂气氛，又很顺利的完成教学任务，真正把课堂交给了学生！ 四、“润物细无声”——以自己的情感感染学生 语文课堂上，如果教师无精打采，萎靡不振，学生也会感觉无聊，没有精神。如果教师精神饱满，学生也会充满激情。如有一位教师在讲《丰碑》时，被军需处长舍己为人自我牺牲的崇高精神感动得咽住而无法继续讲课，全班竟也抽泣静坐好长时间，连平时调皮的学生也流下了泪水。所以，教师一定要表现出充满活力的精神状态，以情激情，才能产生真情。 五、“实践出真知”——做好语文教学的延伸环节 延伸教学，实际上是语文教学个性化培育的机会。教师要抓住此环节，运用多样灵活的的学习方式：讨论交流、演讲朗诵、唱歌游戏、作画作诗、……以此来让学生表达自己的学习看法，发展学生的个性思维，为全面提高学生的语文素养而努力。 总之，一切为了学生，为了学生的一切，我会不断地丰富自我、挑战自我、超越自我，真正让语文课堂美起来！ 语文教师的人文关怀（用）