哲学第七章建构主义与人本主义学习理论.pptVIP

2020/4/12 1 第七章 建构主义与人本主义学习理论 一、主要内容 ： 1. 建构主义学习理论 2. 人本主义学习理论 二、学习重难点： ? 重点： 建构主义对学习的不同理解和共识； 马斯洛与罗杰斯的学习理论 ? 难点： 情境认知和分布式认知理论 2020/4/12 2 第一节 建构主义学习理论 一、建构主义的思想渊源 ? 苏格拉底 的“产婆术”－－建构主义教学 的成功范例； ? 哲学 理论：如预成论等； ? 皮亚杰 －－建构主义的奠基人； ? 维果茨基 －－做出了一定的贡献； ? 布鲁纳 －－起了极大的推动作用。 ? 建构主义思想的核心主旨： P182 ★ 2020/4/12 3 二、建构主义的分类 ： P183 1. 一般分类 2. 经典分类 ? 六种不同倾向的建构主义 3. 建构主义学家的两大阵营 ? 心理 ( 学 ) 上的建构主义者：个体 ? 社会 ( 学 ) 上的建构主义者：公众知识 2020/4/12 4 三、当代建构主义基本理论观 点（观点的共识） ★ P185 1. 知识观 2. 学生观（补充） 3. 学习观 4. 教学观 2020/4/12 5 1. 知识观： P185 ? 观点： P185 ? 具体表现： （ 1 ）知识只是对现实的一种解释、一种假设， 不是最终的答案； （ 2 ）知识并不能精确地概括世界的法则，在具 体问题中，需要针对具体情境进行再创造； （ 3 ）真正的理解只能是由学习者自身基于自己 的经验背景而建构起来。 2020/4/12 6 2. 学生观（补充） 观点： 学生不是空着脑袋走进教室的 具体表现： （ 1 ）强调学生经验世界的丰富性； （ 2 ）强调儿童具有很大的学习潜能； （ 3 ）学生之间的差异是一种宝贵的资源。 2020/4/12 7 3. 学习观 ? 观点： P186 ? 具体表现（知识建构过程的特征）： （ 1 ）主动建构性 （强调个体的主动性） ? 必须充分激活头脑中的先前知识经验； ? 需要进行积极自主的自我管理和调节。 （ 2 ）社会互动性 ( 强调群体的合作性及相互影响 ) ? 学习共同体－沟通、分享 → 相互影响，相互促进 （ 3 ）情境性 （强调知识的情境性） ? 知识生存在具体的、情境性的、可感知的活动中 ? 知识只有通过实际情境中的应用才能真正被人理 解。 2020/4/12 8 4. 教学观 ? 观点： 教学应以学生为中心 ? 具体表现： （ 1 ）教学应该是促进知识经验的生长； （ 2 ）要重视学习情境的创设； （ 3 ）要重视对学生的支持和帮助； （ 4 ）要重视教学模式的选择 。 ? 结论： P187 ★ 2020/4/12 9 四、建构主义学习理论的 不同取向 （一）激进建构主义： P187 1. 代表人物： 冯·格拉塞斯费尔德 2. 基本原则 ： P187 3. 主要观点 ： P188 ? 知识的学习只能是对经验世界的适应； ? 真正的学习是个体积极主动的建构，教师要 把注意力更多地放在学生获取知识的过程。 2020/4/12 10 （二）社会建构主义 1. 代表人物： 维果茨基、列昂节夫 ★ 2. 基本观点 ： P195 3. 主要理论 ： P195 ? 文化内化与活动理论 ? 主要观点：内化、语言、 活动 P195-196 2020/4/12 11 （三）社会文化取向 1. 主要观点： ? 知识与学习都是存在于一定的社会 文化背景 中的， 不同的社会实践活动 是知识的来源。 2. 主要理论 ： ? 强调学习、知识和智慧的 情境性 →→ 情境性 认知与学习理论 2020/4/12 12 情境性认知与学习理论： P196 1. 代表人物： 布朗，柯林斯，达吉德 2. 主要观点 ： ? 情境性 认知： 情境 通过活动来合成知识 ? 分布式 认知： 认知是包括认知主体和认知环 境以及所有参与认知活动的事物的一个 多分 析单元系统 。－将认知主体和环境作为一个 学习系统 进行研究， 强调各要素的交互作用 与相互依赖 2020/4/12 13 3. 教学模式： ? 分布式学习 ： 将传统的以教师为中心改变为 以学习者为主体，着重于情境、建构、合作 与交流，着重于为学习者提供丰富的资源。 ? 认知学徒制 ： P198 ? 情境性教学 ： 在与现实类似的情境中学习 ? 抛锚式教学 ： 实例式教学，基于问题的教学 ? 支架式教学 ： 在教师的引导、帮助下学习 2020/4/12 14 （四）信息加工建构主义 1. 代表人物： 斯皮罗等 P192 2. 主要观点： 强调外部信息与已有知识之间 存在 双向的 、反复的 相互作用 。 3. 主要理论 ： ? 认知灵活性理论： P192 ? 重点解释了如何通过 理解的深化 促进知识 的 灵活迁移 。 2020/4