主题班会之浅谈如何利用班会给小学生进行生命教育.docxVIP

浅谈如何利用班会给小学生进行生命教育 摘要：班主任利用班会给小学生进行生命教育是育人的一条好 途径。这需要通过班会了解学生对生命的认识与理解，分析其中存 在的问题与不足，提高学生对于生命价值的认识，珍爱生命。 关键词：班会；生命教育；小学生；班主任 中图分类号： g451.6 文献标识码： a 文章编号： 1009-010x （2013）02-0011-02 生命教育就是关于生命意义、生命价值的教育。狭义的生命教 育是指对生命的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自 然生命；而广义的生命教育则是一种全人的教育，它不仅包括对生 命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。 [1]在媒 体大量报道不同年龄阶段的学生漠视生命的残酷事实面前，教育理 论工作者呼吁实施生命教育，以期通过进行生命教育表达对生命状 态的关注，使学生更好地体验和感悟生命的意义，进而珍惜生命、 敬畏生命。作为小学班主任，我一直特别关注生命教育，因为我深 深地认识到，教育的本质不仅仅是传授知识，在一定意义上，教育 更是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进 行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一种事业。 在日常的班主任管理工作中，我一直在探索生命教育的方法，如何 利用好班会，给学生进行生命教育。以下是我的一些粗浅经验，愿 与各位同仁分享。 一、利用班会，了解学生对生命的认知，进而加深理解 每接一个新班，开学的第一次班会主题都是生命教育。让孩子 们谈谈对生命的认知，或者给孩子做一个关于生命意识的小测试， 或者对个别孩子进行访谈，了解不同年龄阶段的孩子对生命的看法， 收集、分析每一个孩子的材料。一般来说，年龄不同的孩子对生命 的认识也不同。低年级的孩子对生命的认识很模糊，对生与死的概 念也不是很清晰。他们往往认为死亡是去了天堂，或者是去远方了， 甚至认为就像睡一觉就会醒来一样，对 “人死不能复生”、“生命对于 每个人只有一次”还不能完全理解。高年级的同学对生命的理解要清 晰一些，绝大部分的同学已经知道生命的不可重复性及其珍贵性。 但很多同学对于珍惜自己和他人生命的重要性及对伤害自己和他人 的生命的危害性还是意识不到，其原因主要有以下几方面： （一）缺乏沟通，不能多角度看待问题 由于现在的孩子基本上是独生子女，他们很孤独。再加上城市 空间的拥挤、网络世界和游戏机器的充斥、学校里课程的紧张和老 师专注于教学成绩、家长对于人际关系紧张的体验也使孩子耳濡目 染，再加上学校和家长对他们的管教，来自学习上的激烈竞争 ?… 这些都给他们的幼小的心理蒙上了孤独的阴影。他们表面上很自信， 甚至有些孩子还自高自大，但他们的内心是孤独的、自卑的。学校 和功课似乎决定了他们终生的胜负，老师和家长以及其他成年人总 是比他们更正确、更权威。在外界层层的压力下，他们把自己的心 灵紧紧地包裹起来，不懂得与他人进行心灵的沟通，不懂得怎样排 解自己的烦恼，更不懂如何换角度看问题。这一代孩子虽然在物质 上可以说是非常幸福的，正是因为这些容易得到的物质享受，使他 们失去了更多对获得幸福过程的享受。他们缺少对他人及社会的责 任感，缺少生活本身带来的快乐，缺少克服困难和挫折的勇气，当 然，也缺少与他人一起分享快乐与痛苦的体验。因此，他们的内心 是孤独的。 [2] （二） 对生命价值的意识不强 由于各种原因，一些孩子对生命的意识不强。家长们往往认为 孩子小，没有科学、认真地和孩子一起谈论和解答生死问题，对死 亡采取回避的态度，或者用童话和寓言来说明死亡，特别是在现实 生活中，对死亡的错误解释，如孩子的亲人去世了，没有告诉孩子 死亡的真实信息，而是怕孩子伤心，编织美丽的谎言，说他去了一 个很远很远的地方，那里很美，很好等等。殊不知这些美丽的谎言 给孩子带来了错误的信息，让孩子对死亡产生神秘感，甚至在现实 生活中出现不愉快的经历时，会对死亡产生一种向往，认为死亡就 是解决困难和问题的一个避难所。 （三） 媒体和游戏的消极影响 现在一些媒体（如电影、电视剧）中暴力渲染的场面，对孩子 造成的一些负面影响，一部分孩子崇尚武力，对他人的生命不尊重， 任意损害他人的生命。更可怕的是游戏中的 “人”有很多条命，补充 血以后竟能死而复生的虚拟情景，会让孩子把现实世界与虚拟世界 混淆。他们没有认识到生命对于每个人只有一次，是非常宝贵的。 现在一些青少年犯罪的手段和方法很多是模仿电影、电视剧或者游 戏中的镜头或情景，这也是现在越来越多的人关注的问题。 二、利用班会，提升学生对于生命价值的认识 每接一个新班，我总要先花一些时间去了解学生对于生命的看 法，并收集、分析每一个孩子的材料，认真分析他们对生命认识的 基本情况，然后制定利用班会实施生命教育的计划并付诸行动。 （一） 利用班会，带学生