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大班万花筒教案 【篇一：大班科学活动设计 万花筒】 大班科学活动设计 ―― 万花筒 一、设计意图： 幼儿往往对看起来变幻无穷、神秘莫测的万花筒百看不厌。常常会 听到他们说：快来看 !我的图案又变了 !以幼儿看、玩万花筒为契机， 设计出这一活动，可以从中揭示出万花筒这一常见儿童玩具的基本 构造原理，继而鼓励孩子们积极思考身边众多的科学现象，努力去 发现、去实验，在不断的探索中获得成功感。 二、活动目标： 、探索万花筒的主要构造，初步知道反射、透光的简单道理。 2 、 启发幼儿动手建构三棱镜，培养幼儿初步的立体空间知觉。 3、通过 反复操作、摆弄，激发幼儿对科学探索的兴趣。 三、活动准备 1、在所有万花筒的外围标上 1 号、2 号、3 号、4 号的标记， 1 号 万花筒为完好的。 2 、给每位幼儿准备至少两个万花筒(其中一个必 须是 1 号万花筒)。 3 、准备操作材料：镜片若干、小碎花片若干。 四、活动过程 1 、观察活动： 幼儿通过观察、比较自己的两个万花筒，说出两个万花筒的不同点： 一个有漂亮的花纹；一个看不出什么。 2、启发幼儿对不好看 (看不 见花纹 )的万花筒进行分析、猜想，记录不好看的原因，激发幼儿探 索万花筒的兴趣。 (1) 请幼儿看看万花筒的上和下面，还可以揭开盖子看看里面。 (2) 检查万花筒时可以拿着 1 号万花筒进行比较，看看里面有什么不 同。 3、实验操作、记录原因： (1) 老师提供材料，引导幼儿将不是完好的万花筒拆开、改装。对不 同的幼儿提出不同的要求，每位幼儿必须拆装好一个万花筒，动手 能力强的幼儿可多次拆装。 (2) 幼儿用自己的方式在下面的记录表上做记录。(鼓励幼儿用绘画、 符号等形式。) 幼儿记录表： 4、讲述结果：归纳、理解构成万花筒的主要条件，分析错误万花筒 中出现的原因。 (1)2 号万花筒底部挡住了光线，不透光。 (2)3 号万 花筒无镜片，不能产生反射作用。 (3)4 号万花筒没有碎花片。 （4） 一个好看的万花筒需要具备的主要条件：要有三面镜片对着中间， 合起来成三角形，底部有小碎花片，花片与镜片之间要透光。 四、 活动延伸 幼儿可以在父母的帮助下，制作一个万花筒。 五、设计评析 活动充分利用幼儿已有的社会经验和生活经验，使幼儿不仅仅满足 于 “老师教什么，我学什么 ”的发展水平。在整个课例中充分设计比、 看、拆、装等游戏化活动，使幼儿主动、积极地观察、探索、操作 材料，从而有效地发展其分析、比较、观察、记录等能力。每个活 动步骤以幼儿主动操作为主，在活动中层层剖析，步步深入，使操 作活动与知识的掌握密切相连。在活动中鼓励幼儿大胆猜想，并用 表格记录实验操作的结果，使幼儿用自己的方式、自己的语言进行 表达。本活动适合分组教学，教师可将各类万花筒放在活动区中， 给幼儿提供反复操作的机会。 【篇二：莱博瑞幼儿园科学小实验《美丽的万花筒》】 莱博瑞幼儿园科学小实验《美丽的万花筒》 一、活动名称：美丽的万花筒 二、莱博瑞幼儿园科学小实验活动目标： （一）认知目标： 了解万花筒的基本构造和影像变化的原理。 （二）技能目标： 、通过制作万花筒的过程，培养幼儿初步具有与他人进行合作、交 流的态度与能力。 、通过对万花筒图像形成原因的探究，发展幼儿创造力。 三、探索目标：了解反复反射的原理。探索路径：例如 :看幼儿操作 的程度，决定是否把红色塑料片粘贴在三角形处。 四、准备材料：万花筒展开图、观察卡片、塑料镜子 五、本节难点：红色三角形塑料片的粘贴比较精细，需要个别指导。 六、活动过程： （一） 提问导入 、小朋友们好，有趣的莱博瑞实验课又和大家见面了。今天老师给 大家带来了几张非常神奇又美丽的图片，你们想看一看吗？看看， 很漂亮吧？那你们知道这些图片有什么特点呢？它是怎样形成的吗？ 请幼儿发散回答。 （引导幼儿发现这些图片的对称性） 、教师提问：咦，小朋友们，你们认识这是什么东西吗？哦，原来 这是一个神奇的万花筒啊！这些美丽的图形就是在万花筒里形成的。 、万花筒真是美丽又神奇啊。那么，万花筒里到底有什么秘密呢？ 为什么可以形成这么美丽的图案呢？请幼儿猜想并发散回答。 、出示一个万花筒的成品，请幼儿观察：万花筒里面究竟有什么呢？ 小朋友们，你们看，这是什么呢？哦，原来万花筒里面有镜子。请 小朋友们看一看，万花筒里面有几面镜子啊？（三面）那么，在日 常生活中，镜子有什么作用呢？（请幼儿发散回答） （二）幼儿自由探索，教师指导幼儿操作。 、原来，利用三面镜子就可以制作美丽的万花筒啊！那我们还等什 么，一起来制作吧。首先，我们要先来一起认识一下制作万花筒都 需要哪些材料呢？依次引导幼儿认识万花筒展开图、镜子、塑料片 以及观察卡片。知道这些材料的名称和特征。 、那么，我们现在开始制作美丽的万花筒啦。首先邀