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数学广角优化教案 篇一： 2014 年秋新人教版四年级数学第八单元数学广角—— 优化教案】 第八单元 数学广角 —— 优化 一、单元教学内容 数学广角 ——优化 p104 —— p108 二、单元教学目标 、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决 实际问 题中的运用。 、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方 案的意 识。 、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法 来解决 实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题 的能力。 、使学生逐步养成合理安排时间的良好习惯。 三、单元教学重难点 重点：能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。 难点：从解决问题的多种方案中寻找最优的方案。 四、单元教学安排 数学广角 —— 优化 ????????????????????3 课时 第 1 课时 沏茶问题 一、教学内容： 沏茶问题 p104 二、教学目标： 、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解 决实际 问题。 、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的方 法，渗透数学优化思想。 、让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成 合理安排时间的良好习惯。 三、教学重难点 重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最 优方案的 良好意识。 难点：通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事情。 四、教学准备 课件、六张沏茶工序卡纸片（若干套）。 五、教学过程 （一）导入新授 试一试，用 “一边?? 一边??”说一句话，教师点评，引出 “同时”。 （二）探索发现 、自学例 1 思考下面问题 （1）沏茶需要哪些工序，分别需要多长时间？ （2）沏茶的工序这么多，哪些事情要先做？那些事情可以同时做？ 你打算怎么做？ 、设计方案 （1）在小组内拿出信封里的工序卡纸片摆一摆，设计出一种尽快让 客人喝上茶的方案，并计算出整个过程一共用了多少时间。 （2）教师巡视指导，收集学生的设计方案。 （3）展示各小组的设计方案，请学生用工序卡纸片在黑板上摆一摆， 教师板书每种方案和时间。 （4）引导学生从多种方案中选择合理、快捷的方案。 （5）添画箭头，完成流程图。 （6）小结：做一件事情，在考虑好先后顺序的基础上，用同时来做 几件事的方法，可以缩短时间，提高效率。 （三）巩固发散 1、 p105 —— 做一做 第 1 题 独立完成后小组内交流，看谁安排的 最合理。 2、小明的妈妈送李阿姨出门了，小明的肚子 “咕咕 ”叫起来，于是， 小明想露一手，尽快将饭烧好，让妈妈回来吃上可口的、热乎乎的 饭菜。 洗电饭煲： 1 分钟 洗米：2 分钟 煮饭：20 分钟 烧青菜： 3 分钟 烧鱼： 9 分钟 烧汤： 5 分钟 想一想：小明应该怎样合理安排以上事情，尽快将饭烧好？ 在上一题的基础上，添加信息 “烧肉 8 分钟 ”，拓展延伸。 、生活中，学习中可以采用同时做几件事情的方法，提高工作效率， 合理安排时间。那么这样的安排合理吗？ （ 1）芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》 ，放学后在车站坐着等 车时拿出来看。 （2）晨炼时，军军边跑步边背英语单词。 （ 3）为了提高学习质量 , 强强在乘车时认真看书。 （4）为了节省时间，红红边吃饭边看电视动画片蜘蛛侠。 有时几件事情可以同时做，有时却不可以，所以我们在合理安排时 间的同时，一定要讲究科学。 （四）评价反馈 说一说你有什么收获。 （五）板书设计 沏茶问题 洗水壶（1分）-接水（1分）f烧水（8分）-沏茶（1分）共11分 I 洗茶杯 I 找茶叶 六、教学后记 第 2 课时 烙饼问题 一、教学内容： 烙饼问题 p105 二、教学目标： 、认识不同策略的优劣，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。 、通过对烙饼问题的研究，让学生经历操作、观察、思考、讨论等 活 动，认识到解决问题策略的多样性。 、让学生在寻找规律和描述规律的过程中，使学生深深地感受到数 学与生活的密切联系。 三、教学重难点 重点：寻找解决问题的策略和体会优化的思想。 难点：寻找规律并描述规律。 四、教学准备 课件、烙饼学具 五、教学过程 （一）导入新授 师：请同学们仔细观察这幅图画，图中小红的妈妈正在厨房里做什 么呢？（生：正在烙饼） 师：同学们见过烙饼吗？ 同学们，看似简单的烙饼中也包含有许多有趣的数学知识，这节课 我们就到数学广角中去学习有关烙饼问题。（板书课题：烙饼问题） （二）探索发现 （一）探索一张饼、两张饼的最优方案 、出示例题图 1 师：仔细观察大屏幕，从图中你得到了哪些数学信息？ 生：一次只能烙两张饼，两面都要烙，每面需要 3 分钟。 师：一次只能烙两张饼（出现红色字体），你是怎样理解的？ 生：可以烙 1 张，最多烙 2