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班主任个性化评语 篇一：班主任如何撰写个性化评语】 龙源期刊网 .cn 班主任如何撰写个性化评语 作者：董小美 来源：《教学与管理 （小学版 ）》 2015 年第 06 期 毕淑敏的《附耳细说》里有这样一则小故事：一位名叫黄喜的国相 微服出访，路过一片耕地，他问农夫：你这两头牛，哪一头更棒呢？ 农夫看着他，一言不发。等耕到了地头，牛在一旁吃草，农夫附在 黄喜的耳朵边低声地说： “告诉你吧，边上那头牛更好一些 ”。黄喜 很奇怪，问： “你干吗用这么小的声音说话？ ”农夫答道： “牛虽是畜 类，心和人是一样的。我要是大声地说这头牛好、那头牛不好，它 们能从我的眼神、手势、声音里分辨出我的评论，那头虽然尽了力 但仍不够优秀的牛心里会很难过 ……” 一个农夫在评价牛的时候都能 照顾到不同的牛有不同的心理承受能力，那么，作为一名班主任， 我们在评价学生的时候，更应该针对不同学生的特质，照顾到学生 的自尊，让每个学生都做一个有尊严的人。因此，班主任在撰写评 语时，只有关注孩子的个性特点，着眼于学生的个性化发展，写个 性化评语，才能有效促进学生认识自我、悦纳自我、反省自我和提 升自我，才能充分发挥评语的评价反馈和激励功能。 个性化评语是师生之间思想与心灵的对话，它能够触动学生的心灵， 对学生身心健康发展产生深远的意义。班主任可根据学生不同的生 活背景、年龄特点、性格特点、兴趣爱好等让评语充满个性。 一、 针对不同的生活背景，让评语内容个性化 学生来自于不同的家庭环境，带着不同的家庭生活背景。有的学生 生活在 “非常 6+1”的家庭，爸爸妈妈宠着，爷爷奶奶护着，外公外婆 疼着，要什么有什么；有的学生生活十分艰苦，就连买本课外书也 是一种奢望。有的学生生来就幸运，身体健康，头脑灵活；而有的 学生生来就有缺陷，不能和其他小朋友一样正常活动。班主任在撰 写评语的时候只有考虑到学生不同的生活背景，让评语内容呈现个 性化，才能真正走进学生的心灵，使学生愿意接受教育和启迪。例 如：在给因家庭变故导致成绩下降的孩子写评语时可以这样写： “你 是一个善良的孩子，每天早上都是你第一个来到教室打开窗户，让 新鲜的空气伴随老师和同学们一整天，你是我们集体的一位好伙伴！ 同时，你又是那样坚强，用自己幼小的心灵和柔弱的肩膀担起了一 份爱护妈妈的责任，好孩子，加倍努力吧，用最优异的成绩来回报 她，因为你是她的生命！ ”对这类有自卑心理的学生，班主任平时要 关注他们的生活背景，带着 “放大镜 ”去寻找他们身上的闪光点，帮 助学生发现自己的优势，树立战胜自我、战胜困难的信心，让他们 学会从困难中奋起。 在溺爱中成长的学生经不起风雨和挫折的打击，喜欢不劳而获，更 不会想到别人。在给这类学生写评语时，可以用期盼的口吻来写， 如： “在老师心目中，你是一个有上进心的小女生。老师相信你一定 可以做到遇到困难时不再轻易落泪；在活动中能与同学们和睦相处； 集体劳动时也一定能看到你忙碌的身影。老师希望早日看见那个坚 强勇敢、乐于助人、懂得感恩的 【篇二：班主任期末评语 —— 个性化】 ．你是个非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的 问题；你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。你的学习成绩 优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。 但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面 发展的好学生。 ．你有积极进取的态度，但缺乏坚韧不拔的毅力；你有争优当先 的目标，但又缺乏自我约束的能力；你机灵、好动，但往往又不注 意场合与分寸。愿你加强锻炼，增强体质，为你今后的事业打下坚 实的基础！ ．你文静、大方，有很好的素养，总是微笑着接受老师的批评与 教育，对待工作一丝不苟，对待集体荣誉珍惜有加，但对待学习还 欠踏实，有时对待作业比较马虎，请不要忘记：骐骥一跃，不能十 步，驽马十架，功在不舍，也只有对学习不懈的追求，才能硕果累 累。愿你踏实、进步！ ．你是我心目中比较认真、善于自学的男孩，你的思维敏捷，学 习成绩稳中有升，对学习充满信心，但又是个令人捉摸不透、思想 起伏不定的男孩，常常 “让我欢喜让我忧 ”，所幸的是，你早已醒悟， 各项工作又能很好地完成。愿你执着、上进！ ．你是个平凡而又朴实的女孩，思想纯洁，品行端正，你总是默 默接受老师的教育，认真去完成老师交给的任务，你有强烈的集体 荣誉感，本学期成绩进步明显，证明在学习方面下了工夫，愿你拿 出勇气，战胜自我，全面提高学习成绩，提高各项能力！ ．陈银邦，老师真的很喜爱你！你真是太棒了！勤奋好学，思维敏 捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔；一手漂亮的 好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今 后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色 ．你性情温和，言语不多，但待人诚恳、礼