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语文写作课教案 篇一：初中语文作文课教学设计】 初中语文作文课教学设计 一、教学目标： 知识目标：了解口头作文的定义以及口头作文的训练功能。 技能目标：了解并掌握口头作文的一些技巧，培养学生口头表达 能力。 情感目标：通过口头作文的训练，让学生学会观察生活、体验生 活，感受人间真情。 二、教学重点和难点：如何培养学生口头作文的能力，了解并掌握 口头作文的技巧。 三、教具：一幅漫画《砸缸手续批下来了》多媒体课件 歌曲《父亲》 四、课时安排： 1 课时。 五、 教学步骤： （ 一）、导入新课 师述：从古至今，有多少仁人志士因为出色的口才而成就了一番伟 业：春秋战国时期，晏子出使楚国，凭着生花妙口免受人格的侮辱， 维护了国家的尊严；蔺相如仅靠一张嘴完璧归赵，渑池立功；杨利 伟靠着过硬的专业技术和良好的口才成为我国进入太空的 “第一人 ” 难怪有人说口才是当今社会最重要的武器。如何练就出色的口才呢？ 口头作文训练就是行之有效的途径。 （二）、口头作文的定义 首先是中心明确，有内容、有条理、有文彩的文章。口头作文是借 助声音和表情等手段来表情达意的。我们往往重视书面作文的训练， 而忽视口头作文的练习，可如果我们说话前言不搭后语，想到哪说 到哪，能写出好文章吗？叶圣陶老先生说： “我手写我口 ”，因而书 面作文是口头作文的加工形式，口头作文的训练能有效地提高我们 的写作能力。 （三）、口头作文的要求 审准题目，明确主题；②首尾呼应，结构完整；③吐词清晰，语 言流畅；④仪态端庄，表情大方。 （四）、训练 看图作文 多媒体展示第一幅漫画《砸缸手续批下来了》，和学生一起欣赏并 进行指导。 观察画面上三个人物之间的关系，请学生说说漫画的内容。 再请学生仔细观察，想像一下掉在瓦缸中的孩子会有何反映，高 高举着石头的孩子会怎么想，拿着批条的那个人会有什么举动？ 分析这幅漫画反映了什么问题或现象，针对问题，提出解决办法 或合理化建议。 采用互动的方式，学生讲，学生和老师听。学生所要表达的思想、 感情能够得到及时的交流。学生的思维非常活跃。学生在口头表达 中出现的问题能得到及时的更正，学生可以在与学生交流，与老师 交流中不断地完善自己的口头作文。 总结欣赏漫画的方法： ①要仔细观察漫画，弄清画面的含义，抓住画面的主体。②要根据 画面内容，进行合理想象，使画面 “动”起来，从而形成一个完整的 小故事。③判断漫画所 反映的问题，分析问题产生的原因，并提出解决办法或者合理化建 议。 多媒体展示图片，学生仔细观察，分组讨论并组内口头作文，然 后指名到台前口头作文，师生点评。 （五）命题作文 命题式口头作文和书面作文一样，形式有全命题、半命题、材料 作文、话题作文等。无论是怎样的命题形式，我们口头作文的材料 都来源于生活，生活是我们作文的源头活水，只要我们用心观察生 活、感受生活，何愁不能文思泉涌？ 播放歌曲《父亲》： 学生边听歌曲边看画面，听完后让学生说说画面中有哪些细节令 自己感动。 以 “父亲 ”为话题，请学生从自己身边寻找最令自己感动的细节， 自己拟题，进行口头作文。老师可以作示范，如：《有爸爸陪伴的 日子》、《爱在不言中》、《温馨的一刻》、《那一幕，我难以忘 怀 学生准备 3 分钟，然后指名进行口头作文。 师生点评。可从审题、材料、构思、中心、语言、表情等几个方 面来点评。 五、反思口头作文的训练 、基本功的训练方法。 （1） 正音、辨字。 （2） 节奏控制 、恰当地停顿：美国作家马克 . 吐温说过： “恰如其分地停顿能产生 非凡的效果，这是语言本身难以达到的。 ”好的停顿确有很强的表情、 表义的功能，常能收到 “此时无声胜有声 ”的表达效果。而且不恰当 的停顿还能引起误解。 ii 、说话的节奏：说话时如果节奏过于松散缓慢，听者的注意容易涣 散；如果节奏过快，像连珠炮一样咄咄逼人，又使人产生逆反心理， 而且 表达的内容、语境的不同，节奏也应该不同。 一般来说，浅显 的文字快于艰深；描述快于阐述；议论快于抒情；激烈快于轻松； 欢愉快于忧伤；活泼快于持重 ?? 。平时可选取一些短文进行这方面 的训练，根据表达情感的不同，选取不同的节奏进行朗读。 （3） 声气传情 不同的发声方式，不同的气息状态，可以形成不同的语气，表达不 同的思想感情。 （ 4） 体态语言 人的表情身姿态势传递着一定的信息，能有效辅助有声语言，包括 表情、动作和眼神。平时看影视时可适当地模仿一些演员的手势与 表情。不同的神态透露出不同的情感。 也可自己选择一些文章，边 朗读边设计一些手势、动作。 、 思维能力的训练 a 、思维反应的敏捷性训练：逼问快答， 100 秒限时答问：请同学设 计一组常识性或 “脑筋急转弯 ”的问题，然后向你快速提问，你作快 速流畅的回答，看在 100 秒钟内能回答出