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解直角三角形应用教案 【篇一：《解直角三角形的应用 （3） 》教学设计】 九年级数学上册 第二章 解直角三角形 2.5 解直角三角形的应用 第三课时 教学目标 知道坡角、破比（坡度）的意义 . 能将有关实际问题转化为解直角三角形的问题 . 培养严谨致学的学习态度 . 教学重点与难点 将实际问题中的数量关系转化为直角三角形中元素之间关系进行解 题. 教学过程 一、知识回顾 解决直角三角形的应用思路。 把实际问题转化为解直角三角形的问题，关键是找出实际问题中 的 ，直角三角形之间的关系，是解决与直角三角形有关的实际问题 的重要工具。 解答过程的思路： 实际问题转化 解直角三角形的问题 二、探究新知 （一）学习坡角和坡比（坡度）的定义 . 从爬山引入：有的山坡很陡，有的山坡比较缓，那么我们如何从数 量上来描述山 坡的陡的程度呢？ 问题答案 求出有关的边或角 比较上面两个斜坡，给出坡度的定义 . 定义：坡面的铅垂高度（h）与水平宽度（I）的比叫做坡面的坡度 （或坡比），记作i,即i=h. Ilh 坡度通常写成1 : m的形式. 问：根据定义，你能用坡度来刻画斜坡的倾斜、即陡的程度吗？ 答：坡度越大，坡面越陡 . 小练习： 2. 斜坡的坡角是 450 ，则坡比是 。 斜坡长是 12 米 ,坡高 6 米,则坡比是 。 在一次军事训练中，有一辆坦克准备通过如图的一座小山， ac 为 1000米，be为400米，如果这辆坦克能够爬 300的斜坡，试问： 它能不能通过这座小山？ 能爬过。那么反过来，你能利用我们今天学习的知识来阻止坦克爬 过这个斜坡吗？ （二） 有关坡角与坡比（坡度）的实际应用 学生分组讨论以下问题： （1 ）梯形的常用辅助线的作法之一是作高，其目的是什么？ （2） 找出题目中的已知量，未知量，并在图中标示出来。 （3） 说一说坡度 i=1:3,i=1:2.5 在本题中的含义？ （4） 写出解答过程，同桌互查互纠。 变式训练 水库大坝的横断面是梯形，坝顶宽 6m，坝高20m，斜坡ab的坡 度i=1 : 3，斜坡ed的坡度i=1 : 1. 水库大坝的横断面是梯形，坝顶宽 6m，坝高20m，为了提高防 洪力，决定在堤坝背水一方加固石土，（如图）使斜坡 ed ， 的坡度 变为 1:1.5 小结：在有些实际问题中没有直角三角形，可以适当添加辅助线构 造直角三角形 . （三） 例题探究 学生分组讨论以下问题： （1 ）找出题目中的已知量，未知量，并在图中标示出来。 （2） 将 a1b 分别用 ?a1bd1 、?a1be1 的边角关系表示出来？ （3） 想一想，用哪种边角关系便于求出 a1b ，为什么？ （4） 写出解答过程，同桌互查互纠。 小结：有些实际问题，解直角三角形不能直接得到结果，还需要具 有方程的基本思想，通过设未知数列方程求解。 （四）知识梳理 抽象出实际问题中的直角三角形，或通过作辅助线构造直角三角 形. 在两个或多个直角三角形中，根据它们之间的边角关系 ,利用方程 等知识解决实际问题 . （五）巩固训练 课后练习 1 、2 题. 三、收获与感悟 谈一谈你的收获与感悟。 四、作业布置 必做题：习题 2.5 复习与巩固 第 5、 6、7 题。 选做题：探索与创新 12 题 五、板书设计 2.5 解直角三角形的应用（ 3 ） 1．学习坡角和破比（坡度）的定义 . 2. 例题讲解 3. 知识梳理 例4 例5 lh 【篇二：专题复习：解直角三角形的应用教案】 1 2 3 4 5 【篇三：解直角三角形的应用教案】 解直角三角形的应用教案 安丘市东埠中学 周小玲 2010 ．5 一、 教学目标 1 、进一步熟悉本章所学知识点； 2 、巩固解直角三角形的应用，提高运用所学知识解决问题的能力； 3、体会并掌握数学中的转化思想。 教学重点：解直角三角形的常见 类型。 教学难点：应用转化思想解决实际问题 二、基础自测问题反馈 学生课前完成下列题目，课内展示 ⑴、两锐角之间的关系 : ; ⑵.三边之间 的关系: ； ⑶.边角之间的关系: 3、在/ abc 中，/ c=900 , （1）.已知 在直角三角形中共有五个元素，是不是已知其中两个都能解直角三 角形呢 ?（学生交流后解答） 4 、如图所示，一棵大树在一次强烈的地震中于离地面 10 米处折断 倒下，树顶落在离树根 24 米处 .大树在折断之前高多少？ b a 预见性问题： 1、探讨解直角三角形的类型 2、通过 4 题、5 题领会转化思想。 三、问题探究： 通过小组合作展示及交流，提出疑难问题，老师利用课件进行点评。 问题一：采光受影响吗？ 问（ 1）超市以上的居民住房采光是否有影响 ,为什么？ （2）若要使 超市采光不受影响，两楼应至少相距多少米？ （3）若新楼的影子恰好落在超市 1