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七年级英语随笔 篇一：七年级英语随笔】 13 七年级英语教学随笔 教学应以人为本，让不同的人在英语上得到 不同的发展 ! 一起来看看七年级英语教学随笔吧 ! 七年级英语教学随 笔【 1】由于中学英语教学面 向的教育对象是中学生，中学生，注意 力不易集中，意志力 较为薄弱，让 学生快乐学英语，通过创设愉快 的学习环境 可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变 “要 我 学”为“我要学 ”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在 发展中 求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提 高教学质量的 目的。中学英语教材的独特优势是实施快乐英 语教学的有利条件。 在英语的教学中，我们要让学生快乐地 学习英语，让独特的英语教 育具体落实在语言教学实践中。 任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生 们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱， 唤起对学习，对知识 的爱。在英语课堂教学中，教师应时刻 关心和爱护自己的学生，努 力创设一种平等、和谐、快乐的 气氛。所以，我们不妨这样去做 : 第 一，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。 如在进行口语训练时，不能只关注先进生， 应面向全体学生，给出 后进生更多的锻炼机会，在课堂提问 时，应考虑到所问对象的各个 层次，让每一个学生都能充分 13 的感受到充满爱的课堂，快乐的学 习英语 ;第二，教师应注 意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出 对学生的喜爱， 这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积 极主动的 乐学精神，快乐学英语。 美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐、爱美、求美，也是学生的 基本心理。创设情境，让学生在学习中欣赏美， 享受美，于不知不 觉中受到美的熏陶，充分享受学习英语的 快乐，也是英语教学的一 个重要方面。这就突出的表现在教 师的语言运用，情境创设，板书 设计等方面。例如训练 “how you?”“ fine ,thank you. 时”，可以使用 升降调向学 生发问，也可以转换角色进行操练，由于教师注意了语 调的 变换，设问的丰富多彩，这样学生既学习了新知识，又复习 了 旧知识，另外，板书设计在英语教学中也非常重要，学生 往往会模 仿教师的字体，所以教师的板书应规范，设计要合 理，重点突出， 使学生一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔 简笔画等，增强美感， 充分享受学习英语的快乐。 古人云 : “未见意趣，必不乐学。 ”可见，兴趣是学生认识的需要，也 是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集 中，观察也就越细致， 反应越清晰，思维、记忆等各种智力 活动也最有成效。创造轻松活 泼的英语课堂氛围，让学生产 生兴趣，激发学习动机，快乐地学习 英语。 传统的课堂教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生静静地坐在那 儿，师云亦云，这样学生很容易失去学习的兴 趣。所以，教师应根 据学生好动，好玩，好胜的特点和思维 发展规律，采用多种活动形 式，如做游戏，讲故事，绕口令， 谜语，唱歌，跳舞等。特别是游 戏，因为游戏是小学生生活 的重要组成部分， 90% 以上的学生喜欢 课堂教学游戏，这是 因为游戏 给他们的英语学习带来了快乐，使他 们的身心达 到完全的投入，而且游戏会使枯燥，机械的句型操练变 的生 动，活泼，趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我们要充 分 发挥游戏 的作用，如教一组颜色的单词，教师可以设计 这样一种游 戏。每个学生拿一种不同颜色的纸牌，教师发出 指令 :red red,sit dow please yellow,yellow, yellow, touch your nose openyour book 。拿相应颜色纸牌的学生就根据指令完成动作。 这样学生既掌握了各种颜色的单词，避免了反复诵读记忆单 词的枯 燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。 中学生年龄不大，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思 维占优势。所以，要经常利用图片，实物，录 音机，多媒体等多种 辅助工具，利用情景，和设臵情景进行 教学，这样就能使英语课堂 形象化，趣味化和交际化，有助 于调动学生的积极性，使学生快乐 地接受知识。 如教 apple,banana,orange 等实物单词时，可以把实 物带进课堂。 虽然这些实物都是日常生活中经常接角的，但 教师把它们带进课堂 教学，学生会产生一种新鲜感，注意力 马上被吸引，在英语单词与 实物之间建立直接的联系，在关 的生词可以在几分钟之内记住并说 出，但对于一些不便于工 作带入教室的实物，我们可以用相应的图 片，卡片，用多媒 体展示，用玩具代替等。用实物激活学生言语活 动的兴趣， 学生充满好奇兴奋，快乐地学习英语单词。 想象是创造的源泉，没有想象就没有创造，要培养学生思维的独创 性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实 物，图片